人教版《道德与法治》七年级下册7.2《节奏与旋律》教学设计

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1、人教版道德与法治七年级下册节奏与旋律教学设计课题节奏与旋律单元三单元学科政治年级七年级学习目标情感态度和价值观目标把握好自己的生活节奏，积极主动地融入集体之中，树立起大局意识。能力目标能够处理好各种角色的关系，坚持集体主义，反对小团体主义。知识目标知道我们生活在多个集体中，学会扮演好各种角色，正确认识小群体的作用。重点我在多个集体；集体中的“小群体”难点集体中的“小群体”学法情景探究法、小组合作法教法讲授法教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课播放歌曲《保卫黄河》感受歌曲的节奏和旋律体会节奏在作品中的作用，激发

2、学生兴趣。讲授新课一、我在多个集体出示：李芳的烦恼，思考：（1）她所在的集体有哪些？（2）在这些不同的集体中，她分别扮演什么角色？承担什么责任？试着完成下面的表格：运用你的经验：列出你在不同集体中扮演的角色，数数有多少种，都是什么角色。（提示：社会、家庭、学校、班级）得出结论：我们同时属于多个集体，每个集体都有自己的旋律。在不同的集体中，我们扮演不同的角色，承担不同的责任。学生齐读学习目标，然后阅读课本内容完成自学思考题学生回答学生回答体会自己所在不同集体中的角色说一说：你能说说李芳的烦恼是什么？集体会为李芳的烦恼而调整

3、时间吗？得出：个人节奏需要融入集体旋律。同时出示雷锋名言。总结得出：个人节奏与集体旋律的关系。设问：如果你是李芳，你会如何做？说一说你的理由。在排解角色冲突带来的烦恼时，我们通常会考虑哪些因素？自己更关注哪个集体，或在其中的角色和责任的重要性，也会考虑自己的兴趣、爱好以及任务的紧迫程度等。探究与分享：出示材料，然后设问：1、在上述情境中，除了班集体，还有哪些集体？2、面对不同的建议，小李犹豫不决。对此，你的建议。当遇到班级、学校等不同集体之间的矛盾时，应从整体利益出发，自觉地让局部利益服从整体利益，个人利益服从集体利益。

4、多媒体出示：排除角色冲突带来的烦恼的方法二、集体中的小群体出示情景一和情景二，设问：（1）上述材料中的小群体是如何形成的？在集体生活中，一些志趣相投、个性相似，或者生活背景类似的同学，往往自觉或不自觉地形成小群体。（2）结合情景一和情景二说说小群体在同学交往中产生了什么样的影响？（得出小群体的积极影响）学生讨论学生回答学生回答体会在不同集体中的角色发生冲突时，自己产生的困惑，以便更好地处理角色之间的关系。引导学生正确处理角色之间的冲突。通过集体生活中的典型事例，启发学生思考如何正确地维护集体的利益，处理好不同集体之间的关

5、系通过常见的小群体引导学生分析小群体的形成原因。通过情景设置引出小群体的影响。出示知识拓展：说一说：（1）你所在的班集体也有小群体吗？（2）你会识别小群体对同学和班级的影响吗？（3）小群体与集体的关系？出示：小群体与集体的关系出示图片，设问：这样的小群体你喜欢吗？为什么？(引出小群体的消极影响）出示相关链接：什么是小团体主义？出示材料，设问：面对这样的小团体，我们应该怎么做？总结得出：面对这样的小团体，我们应该怎么做？多媒体出示：小群体的作用出示相关链接拓展空间：问题：你同意这些点评吗？如果由你来点评，你会说些什么？如果

6、无视这些现象，任其蔓延，结果会怎样？学生阅读学生回答学生阅读学生阅读引导学生正确对待小群体利益与集体利益。通过图片帮学生认识小帮派的危害，从而启发学生对小团体主义和集体主义关系的深刻认识。通过对集体琐事的分析，帮助学生认清集体发展现状。课堂小结1、集体与角色2、个人节奏与集体旋律3、处理角色冲突的方法学生谈心得体会板书我在多个集体体中节奏与旋律1、产生2、积极影响和消极影响3、反对小团体主义集体中的“小群体”