7.2 节奏与旋律 教案.docx

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1、7.2节奏与旋律【教学目标】1.知识目标：了解自己在不同集体中，扮演不同角色，承担不同责任。了解集体中的“小群体”存在的利与弊；懂得正确处理集体生活中的矛盾和冲突就是学习过集体生活的过程，也是促进集体和谐发展的过程。2.能力目标：能够积极面对和正确处理自己所在的不同集体之间的矛盾；学会让自己所在的“小群体”融入大集体中；能够正确区分局部利益和整体利益。3.情感、态度、价值观目标：个人利益与集体利益有冲突时，个人利益服从集体利益；无论何时何地，都要坚持集体主义，反对小团体主义。【教学重点】解决角色冲突带来的烦恼【教学难点】“小群

2、体”和“小团体”的区别及联系【教学过程】一、朗读感悟　导入新课【多媒体播放诗朗诵】《中国话》中国话有一种语言，她很神秘，她蕴含着一个民族上下几千年悲喜交加的情感；有一种语言，她很古老，古老到那刻在骨头上的文字里都找不到她的起源；有一种语言，她很丰富，阴阳上去中回荡着慷慨激昂倾诉着委婉缠绵；……这，便是中国话，一个古老的东方神话！……听，中国话正通过我的胸腔、我的喉头在联合国讲坛上响起……那么亲切优美，那么有力伟大！因为，你是一种精神的血缘，是一种文明的凝聚！你属于一个伟大的民族，一个朝阳升腾的天地！教师点拨：同学们，如果朗诵中

3、没有了抑扬顿挫的节奏感，这首诗歌恢弘的气势、澎湃的激情，你还能感受到吗？朗诵的美感来自于节奏，其实，在生活中，我们也需要与时代的节奏合拍，与集体的要求合拍，只有这样，我们才能感受到生活的快乐。那么，怎样才能与生活节奏合拍呢？今天老师将引领同学们一起来探究在集体生活中的《节奏与旋律》之美。二、探究新知（一）我在多个集体中活动一：数一数～“我”在集体中的角色要求：1.小组内分享自己在不同集体中的不同角色。2.小组内分享交流不同角色承担的责任有什么不同。问题：这些角色之间会发生冲突吗？为什么？教师小结：我们会同时属于多个集体，所在的

4、集体不同，扮演的角色也就不同，承担的责任自然也不相同。每个集体的节奏和旋律都是不同的，有时发生冲突也在所难免。【多媒体呈现结论】不同的角色之间有时可能会发生冲突。活动二：欣赏感悟——莲的心事（席慕容）【多媒体播放MV】我是一朵盛开的夏荷多希望你能看见现在的我风霜还不曾来侵蚀秋雨也未滴落青涩的季节又已离我远去我已亭亭不忧也不惧现在正是我最美丽的时刻重门却已深锁在芬芳的笑靥之后谁人知我莲的心事无缘的你啊不是来得太早就是太迟问题：1.这首诗中“你”和“我”的节奏一致吗？从哪几句话可以得知？2.假如诗中的“我”就是集体，“你”是个人。

5、“我”欢迎“你”吗？3.请你从个人节奏和集体旋律的角度来解读这首诗，想一想它带给我们什么启示？要求：结合问题，反复朗读这首诗，仔细揣摩体会，在小组内分享交流个人见解，形成明确的共识后，由小组代表在班级展示发言。教师小结：每个人都有自己的生活节奏，当自己的节奏与集体的旋律和谐时，我们就可以顺利融入集体；当自己的节奏与集体的旋律存在差异时，个人与集体就会产生矛盾甚至冲突，我们个人感受到的就是烦恼。为了保持集体旋律的和谐，也使自己不断感受到集体生活中的快乐，我们需要调整自己的节奏。【多媒体呈现结论】学会调整自己的节奏，保持集体旋律的

6、和谐。活动三：读一读　想一想　说一说5班的小鑫是学校足球队的前锋，也是5班足球队的队长，明天下午，小鑫的学校与市一中有一场足球赛，巧的是明天也是5班与3班的争夺冠亚军的比赛，班上的同学们都希望小鑫明天能参加本班的比赛。但小鑫想来想去，最终还是决定去参加与市一中的足球对抗赛……要求：仔细阅读材料，认真思考下列问题，并在小组内分享交流，达成共识后在班级反馈。问题：1.在材料中，除了班集体，还有哪些集体？2.小鑫的做法是对还是错？为什么？教师小结：在解决角色冲突带来的烦恼时，我们通常会考虑自己更关注哪个集体，或在其中的角色和责任的重

7、要性，也会考虑自己的兴趣爱好以及任务的紧迫程度等。班级虽然是集体，但它是学校这个大集体的一部分，当班级利益与学校利益发生冲突时，肯定首先应该考虑学校的利益。所以，材料中小鑫的做法是识大体，顾大局的正确做法。【多媒体呈现结论】当遇到班级、学校等不同集体之间的矛盾时，我们应该从整体利益出发，自觉地让局部利益服从整体利益，个人利益服从集体利益。（二）集体中的“小群体”活动四：探究与分享（多媒体呈现）群体一：爱好娱乐，享乐至上，行为冲动，口无遮拦，随意而为；群体二：好学上进，纪律性强，是非观念明确，做事循规蹈矩；群体三：不善与人交际，

8、敏感好强，学习时好时坏，不稳定；群体四：____________________________________________________________________。问题：1.你认为自己在上述的哪个群体中？如果你不属于上述群体，请描述你的群体。2.小群体是怎样形成