四年级下册音乐教案12.4欣赏管弦乐曲《雷鸣电闪波卡尔》花城版.docx

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1、12.4欣赏管弦乐曲《雷鸣电闪波卡尔》1教学目标一、情感态度价值观目标聆听作品的四个音乐场景主题，感受旋律、节奏、音色等音乐要素在乐曲中的表现作用，并让学生体会到乐音源于自然。二、知识与能力目标1、借助图谱听辨感受不同的音乐主题所带来的音乐意境；通过定音鼓和铜钹的音色所表现的雷鸣声和闪电，感受乐器的音乐色彩。2、通过乐曲的初步感受，基本掌握“波尔卡”舞曲体裁的音乐特点。三、过程与方法目标1、基本能掌握听辨四大音乐场景的主题。2、基本掌握打击乐器（定音鼓和铜钹）在乐曲Aa段和Ba段中的演奏位置，并进行律动模仿。2学情分析学生已经掌握音乐的基本知识，具有一定的编创能力。

2、通过系统的学生，让学生感受音乐的五彩缤纷，感受音乐的美。3重点难点教学重点：1、欣赏听辨音乐《雷鸣电闪波尔卡》各乐段。第1页2、掌握各段的音乐内容。教学难点：律动及打击乐模仿等创编活动的组织实施。4教学过程活动1【导入】欣赏导入教师用手风琴演奏《暴风雨》，学生边聆听边看图片，感受作曲家如何用音乐语言描绘大自然，从而引出课题《雷鸣电闪波尔卡》。师：同学们，今天陈老师带来了一位小伙伴，它的名字叫手风琴，我将用它来为大家演奏一首乐曲。在聆听时，也请大家用心观察视频中的图像，看看陈老师演奏的作品跟图像有什么关系？师：教师演奏乐曲生：回答（略）师：提问学生生：回答（略）师：讲

3、授《暴风雨》为一首具有“标题音乐”特性和描绘自然景观的作品，音乐家是如何表现自然画面，引出同样具有标题音乐特性、描绘自然景观的作品《雷鸣电闪波尔卡》，并提出课程主题。教学设计意图：通过聆听音乐、观看图片来激发学生兴趣，引入同样具有标题性音乐的乐曲，唤起学生的聆听欲望。教师用手风琴演奏《暴风雨》，学生边聆听边看图片，感受作曲家如第2页何用音乐语言描绘大自然，从而引出课题《雷鸣电闪波尔卡》。师：同学们，今天陈老师带来了一位小伙伴，它的名字叫手风琴，我将用它来为大家演奏一首乐曲。在聆听时，也请大家用心观察视频中的图像，看看陈老师演奏的作品跟图像有什么关系？师：教师演奏乐曲

4、生：回答（略）师：提问学生生：回答（略）师：讲授《暴风雨》为一首具有“标题音乐”特性和描绘自然景观的作品，音乐家是如何表现自然画面，引出同样具有标题音乐特性、描绘自然景观的作品《雷鸣电闪波尔卡》，并提出课程主题。教学设计意图：通过聆听音乐、观看图片来激发学生兴趣，引入同样具有标题性音乐的乐曲，唤起学生的聆听欲望。活动2【讲授】新课讲授（一）介绍作品创作背景（二）聆听华丽舞场（Aa）主题、感知音乐画面，认识定音鼓并进行律动。1、感知音乐画面师：教师播放华丽舞场的音乐。生：感受音乐主题并欣赏与歌曲匹配的画面，激活感觉通感。第3页2、提问（1）师：同学们，老师的视频中有三

5、幅图像，它们分别展示了什么呢？生：回答（略）（2）音乐的速度怎么样？你们感受到一种怎样的音乐情绪？。生：回答（略）3、分析旋律师：出示谱例，分析旋律，讲授作曲家用八个方整性乐句描绘金碧辉煌的舞厅和纷至沓来的人群。4、认识定音鼓师：同学们，是否在这段音乐中，有一些特别的声音出现呢？生：略师：展示四件打击乐器，聆听这个特别的声音来自打击乐器定音鼓，作曲家用它来模仿雷声；师：介绍乐器及视频欣赏。5、打击乐器律动模仿师：同学们，你们想用什么样的动作去表现呢？而鼓声是否是从弱到强呢？生：看图谱，聆听Aa，一遍边听边做创设律动。教学设计意图：教师通过速度、力度引导学生感受舞会的

6、华丽盛大；第4页聆听八句旋律在力度上的变化并练习，体验和模拟雷声的从远到近。（三）聆听舞会伊始（Ab）主题，感知音乐画面，认识铜钹并进行律动。1、感知音乐画面师：教师边放音乐，边讲授舞会伊始主题描写的场景。生：听音乐，看图片，感知音乐。2、认识打击乐器（铜钹）师：同学们，是否在这段音乐中，也有一些特别的声音出现呢？生：回答（略）师：这个特别的声音来自打击乐器铜钹，作曲家用它来模仿闪电；师：介绍乐器，并做简单乐器展示生：选取1-2位学生，参与乐器的简单演奏。师：介绍音乐图谱，指出铜钹的发音位置；生：思考律动动作，看图谱，并进行拍打。教学设计意图：通过初听、复听两个环节

7、，引导学生认识铜钹，并充分感受迅疾闪电的画面。（四）聆听第二乐段自在舞场（Ba），感知音乐画面，哼唱主题，并进行律动拍打。1、聆听自在舞场（Ba）主题，感知音乐画面，从音乐要素分析主题。第5页师：教师播放音乐；生：听音乐，看图片，感知音乐。2、跟着音乐哼唱Ba主题，感知其舒展、优美的旋律特点。师：同学们，这段音乐主题舒展优美，描述的是女舞者们翩翩起舞。我们跟随着老师的钢琴声，用lu声来进行演唱。生：略3、出示图谱，让学生用律动来模仿鼓和铜。师：同学们，在这段舒展的旋律中，我们刚才介绍的定音鼓和铜钹是否有出现呢？我们一起来看这段图形谱。生：回答（略）师：那我们现在