高中语文5.4.2《兰亭集序》共3课时第2课时教案(苏教版必修5).docx

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1、⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯5.4.2《兰亭集序》共3课时第2课时教案（苏教版必修5）教学目的：4.了解亭宴集的起因、，作者的感情化。5.了解本文句法上散并行而以散主的特色。6.背全文，掌握“修、期、致、、次”等的多性。重点点：1、理清作者思想感情的脉。2、作者深沉感中所含的极情。教学方法：朗背、引自学，教学程：一、学生全文，多音字、通假字的掌握情况二、分析理解，指1.一学生朗第一自然段，要求学生体会作者状物写景言意、妙趣天成的特点，

2、感受作者快的心境。要求学生摘写景句，明确：崇山峻岭、茂林修竹、清流激湍、天朗气清、惠和。朗提示：“永和九年⋯⋯修禊事也”以中速。下文有关集会的文句以清新明快的出，特重“”，以体作者快的心境。理解背思路：叙了集会的、地点、事由、人物，由“此地有崇山峻岭”引出四周境及面的叙，最后由“是日地”起描写游人的心境，抒集会的心情。2.第二自然段，要求学生体会作者心境的迁。理清背思路：由亭集会想到今人的相往来，即便人世方法各异，-1-⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯

3、⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯静躁不同，但从中提示了人生忧患的来源。首先来自生命本体永不满足的内在欲望，“欣于所遇”便“快然自足”，及其“所之既倦”“感慨系之矣”。其次来自外在世界的流转不定，难以依持，即“向之所欣，俯仰之间，已为陈迹”。第三来自个体生命的短暂有限，即“修短随化，终期于尽”。最后以“死生亦大矣，岂不痛哉？”作结。3.选学生朗读第三自然段。理清背诵思路：由读古人“兴感”之作时的体验“若合一契“说明古人也有感于死生；然后转入对人生世事的深入抒写，批判当前士大夫“一死生为虚诞，齐彭殇为妄作”，表现了王羲之

4、抗拒人生虚幻的执著努力，随之又发出“后之视今，亦由今视昔，悲乎”的慨叹，可见作者对人生敏锐、深刻的感受中有一份对人生特别的热爱和执著，接着作者交代了《兰亭集》的成因“后之览者，亦将有敢于斯文”，总结全文。4.学生齐读课文三遍，背诵。三、探究性阅读训练思考：课文对老之将至，人生无常慨叹不已，情调有些低沉，但作者的积极情绪又无不蕴含其中，你是如何看待这一问题的？学生分组讨论。明确：本文第一自然段作者对这次宴集环境的描述素淡雅致，摄其神韵，天朗气清，惠风和畅，这些斗看出作者快乐的心情和对自然美的热爱之情。

5、第二自然段，虽然作者对时光飞逝，人生短暂大发感慨，但字里行间暗含对人生的眷恋和热爱之情。正因为作者对人生忧患有清新的认识，才可扬长避短，在有限人生中进行无限的价值创造。-2-⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯第三自然段，作者在尽述古人、今人、后人慨叹人生无常的同时，批判了庄周“一死生”“齐彭殇”的虚无主义，当然应该看作是积极的。四、布置作业：1.背诵全文。2.完成配套练习-3-