高中语文3.2.4《老王》共2课时第2课时教案(苏教版必修3).docx

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1、⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯3.2.4《老王》共2课时第2教案（教版必修3）合思：第二教学内容：1、明确本文的学重点：分析价、理解感悟。重点分析价本文在叙的言格，尤其是人物的刻画。在此基上，会作者与人物的思想感情。2、独性思能力的启引。文章遣造句提出三疑，文章内容提出两疑。教学程：一、作者写作的言格(培养学生收集和整理料的能力)1、学生通前的整理与作者相关的料，在堂上相互交流。杨绛1911年，江无人。作家、文学翻。著有散文集《干校六》《将茶》等，有《堂·吉德》2、教做适

2、当充写作背景：文章作于1984年。是一篇回性的文章，作者叙了自己从前同老王交往中的几个片段，当正是“文化大革命”期，是一个荒唐乱的年代，作者夫被是“反学威”。但是，任何歪邪气老王都没有毫影响，他照尊重作者夫。由此与老王的交往深深的印刻在了作者的海之中⋯⋯二、作者老王的刻画（培养学生独立感悟能力）1、由学生勾画出文中老王生活的刻画的句，上黑板板。再由教所找出的句做(投影展示板)：靠一破旧的三活命。生手段“文革”期客的三被取，他的生就更加窘迫，只能凑合着打日子。打了一子光棍，孤苦伶仃。苦1⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校

3、名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯居住条件住在荒僻的小胡同里，小屋破破烂烂生理缺陷有一只眼睛是瞎的2、学生用自己的话总结出老王与作者的交往的片段，教师做适当引导，学生能通过引导自己总结出老王的性格特征（投影展示板书）：①为作者送冰，车费减半老实厚道②送钱先生看病，不要钱，体现心地善良拿了钱还不大放心。交往片段老王性格纯朴仁义③去世前给作者送香油和鸡知恩必报蛋，表示感谢。三、质疑（可针对发散思维课中，学生所提出重点问题，由教师引导学生着重进行分析讨论）1、为什么“连登三轮的都组织起来”？分析；结合时代背景，体现出当时社会的荒唐

4、。2、“我们从干校回来，载客的三轮都取缔了”为什么会被“取缔”分析：结合作者所写的改装后的平板三轮车怎样送客，可以体会作者对当时社会的深恶痛绝，同时也可了解老王“苦”的社会根源。3、“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。”中作者称自己是个“幸运的人”，但是当时作者一家同样受到了冲击，处境并不好，为什么她还觉得自己是“幸运的人”？分析：幸与不幸，包括天赋条件、成长条件、生理条件等等，从这些来看，作者显然是比老王要幸运的。四、作者思想观点（培养学生理解感悟和提取信息能力）先由学生分组讨论并做出总结，再由教师作适当补充：2⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯

5、⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯作者照顾老王的生意，坐他的车；付给老王应得的报酬；三轮改成平板三轮，生意不好做，作者关切的询问他是否能维持生活；不让老王白送香油和鸡蛋。这些事情中也反映出作者是个善良的人。但即使如此，作者仍感到愧怍，表现了作者“人人平等”的观念，人无论境遇好坏，都应该尊重他人，幸运者只有关爱不幸者的责任，没有歧视不幸者的理由。五、作业布置完成每课三件事：抄写生字词及难写易忘字词抄评优美精彩段落写“一课一得”板书设计：老王杨绛老王不幸的人体现反映普通人交往真诚善良人人平等作者幸

6、运的人3