重逻辑、讲方法、雕细节.doc

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1、重逻辑、讲方法、雕细节——深圳市小学科学优秀教师实验课教法的新探索2010年11月10日上午，“深圳市小学科学优秀教师教学展示活动”在光明新区公明实验学校隆重举行。这次活动，由光明新区公明实验学校崔月老师和南山实验学校张祖志老师分别上课，上课的课题分别是《有一些物质溶解了》和《溶解的快慢》。深圳市小学科学教研员童海云、光明新区教育科学研究管理中心刘会金主任、公明实验学校赖木清副校长以及来自深圳市多所学校的约120名科学老师参加了此次活动。这次展示课，是两节典型的科学实验课。崔月老师为了让学生“溶解”概念有一定的理解，分别让学生做食盐、沙和面粉与水混合实验，学生通过观察食

2、盐和沙在水中不同的混合现象，由此初步建立判断物体是否溶解的标准。而面粉的溶解是难点，她引入新工具和新方法，通过过滤，引导学生从新建立更为科学的溶解标准。教学过程层层深入，环环相扣，教学活动很好地为学生概念形成服务。张祖志老师的课，则是引导学生对影响物体的溶解快慢的因素进行探究。这是一节对比实验课，张老师和学生一起充分讨论公平实验中所有因素，让学生理解了自变量和因变量，学生都能轻松地完成实验探究，验证他们关于影响溶解快慢因素的预测。展示课后，深圳市小学科学教研员童海云组织到场老师进行了评课。他说，两位老师的展示课对我们如何上好科学探究实验课有启示意义，主要表现为两点，探究

3、活动的逻辑结构和强化学生对探究的理解。崔月老师的课注重探究活动之间的逻辑结构，注意从儿童的已有经验和前概念出发，不断地引导学生进行有层次的探究，探究过程符合认知规律，概念理解才能充分有效。张祖志老师的课生动精彩，除了展示了教师的策略与风采，还在重视细节打磨和雕刻，更重要的是让学生在探究过程中对探究方法进行深入研讨，使学生对探究方法和探究结果的一致性有了一定的理解，这一点是新课程的重要理念，也是学生学习方式转变后的一个重要目标。在评课活动中，到会其他老师也纷纷发言，对这两堂课的精彩之处以及举办类此活动表示赞赏。崔月老师上课的场景张祖志老师在上课