重管理抓细节

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1、2006年初中教学工作会议交流材料重管理抓细节不断提高教育教学质量（赣榆县柘汪中学）近年来，在县教育局及镇党委、政府的正确领导下，在全体师生的团结拼搏下，我校教育教学成绩不断提升，04、05、06连续三年夺得连云港市教学质量优秀奖，中考评估各项指标均居全县前列。现将我校教育教学管理的一些做法汇报如下：一、领导班子以身示范，当好教学工作的“领航人”学校要求领导干部要有真本领，要深入教学线，了解教学敲和存在的问题，解决教学工作中的难题。首先领导班子率先垂范，团结协作，立身丁教学前沿，以自身的行动影响带动教师共同进步。其次，为了能够准确了解教师课堂教学

2、的情况，加强了解教情学情，学校领导成员深入教学一线，了解教情、学情，发现解决存在问题，帮助教师更新教育思想，转变教学观念，改进教学方法，捉高教学质量。二、实行分层次教学，激发学生内在动力。在全面实施素质教育和实行新课程标准的背景下，摒弃只重视培养尖子的“精英教育”，注重教育的公平，注重学生成绩的全面提高，实行分层次教学，切实做好学生培优补差工作。在面向全体学生的前捉下，分类指导，分层教学，突出重点。我们把学生分解为:优生、边缘生、学困生。以便于对学生因势利导，有针对性的培优补差。我们认为抓住了指标边缘生，就抓住了中考，这部分学生成绩能否提高，是中

3、考各项指标能否完成的关键。结合各班实际情况，确定各班的边缘生名单，把这些学生薄弱学科落实到相关教师身上，做到班级有目标，教师有重点，学生有方向。对于学困生各相关教师利用课余时间走近学生，给学生辅导，与学生交流。使教师的辅导由“学生找”变为“找学生”,这种主动地辅导方式，激发了学生的学习动力，使补差工作落到实处。其次注重学生心理疏导，进入初三以后，有相当一部分学生心情比较烦躁，成绩好的学生担心自己会退步，中等生往往表现出信心不足，成绩弟的学生表现为厌学。为此学校、年级、班级三级联动，利用动员会，谈心会等形式，及时进行心理疏导，加强学习教育、目标教育

4、，使学生始终保持良好的态度。三、加强中考研究，把握中考方向初三教学工作伊始，学校为促进教师准确把握今年屮考方向，要求每位教师认真研究几年来的中考试题，每周编制两份中考试题，以供校内交流。加强对历年中考信息及2006年中考热点及难点的收集与研究，在教学实践中有针对性地提高学生的分析运用能力,重视应试能力与技巧训练，增加学生得分点。四、教师团结协作，激发热情，形成合力在教学上，坚持集体备课制，各学科之间相互沟通，精诚团结，发挥整体优势，充分调动了全体教师的工作积极性，语文、政史前几年是我校的薄弱学科，对此大家共同研究，相互听课，指点不足，教研气氛浓了

5、，集体备课抓实了，教学成绩也就明显提高T,今年中考语文、政史单科成绩均分都进入全县前五。制度上，给团体作战提供保障,确定以年级、班级捆绑式的奖惩措施，充分调动全体教师的工作积极性，为了共同的冃标同科教师共同研究，不同学科教师相互配合，新老教师各显其长，从而形成了巨大的动力和合力。在新学年里，我们将重点做好以下儿个方面的工作：第进一步细化过程管理，重点突出教学过程监控1、改变冃标责任制单一评价模式，向冃标达成评价多元化发展，由实绩到效益，由分数到素质。促使教师在课堂教学手段、集体备课方式、教研活动形式、辅导学生做思想工作中不断采取新方法、新手段，切

6、实捉高教育教学质量。2、细化教学过程管理，优化教学常规管理，以每一节课的质量为切入点，加强教学各环节的监督检查力度，及时解决教学过程屮出现的问题，提高教学常规管理的实效性。第二、进一步捉高教师学习积极性，深化教学研究1、促进教师加强学习，抓实"教学质量年”活动，规范教师教学行为，调动教师积极性，形成良好教风，切实提高教育教学质量。2、加强校本教研，重视中考研究，把握中考形势，注重解决教学中的实际问题，增强初三教学的针对性、实效性。新的学期意味着新的起点，我们将秉承开拓创新的进取精神。在今后的工作中，不断更新观念，完善机制，重过程、抓细节，不断提高

7、教育教学质量，全面提升我校办学水平。