教学目标设计与呈现应体现差异性与多样性

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1、教学目标设计与呈现应体现差异性与多样性　　摘要：教学目标既是具体概念，又是教学的归宿。本文通过教学目标的内容及希望的学生行为，阐述了教学目标设计及呈现应体现差异性及多样性的要求。关键词：教学目标设计呈现小班化学习教学目标是教育目的范畴中的一个具体概念，它既是教学的出发点——教学设计和实施一开始就着眼于教学目标，又是教学的归宿——教学活动以达到教学目标为最终追求。教学目标统整教学活动的各个要素，是教学的灵魂，支配教学的全过程，具有导教、导学、导测评的导向作用，因此，直接影响教学有效性。10教学目标设计与呈现应体现差异性与多样性　　摘要：教学目标既是

2、具体概念，又是教学的归宿。本文通过教学目标的内容及希望的学生行为，阐述了教学目标设计及呈现应体现差异性及多样性的要求。关键词：教学目标设计呈现小班化学习教学目标是教育目的范畴中的一个具体概念，它既是教学的出发点——教学设计和实施一开始就着眼于教学目标，又是教学的归宿——教学活动以达到教学目标为最终追求。教学目标统整教学活动的各个要素，是教学的灵魂，支配教学的全过程，具有导教、导学、导测评的导向作用，因此，直接影响教学有效性。10教育目标应包括两个维度，即内容及希望的学生行为。布鲁姆的目标分类学的特点是：①用外显的行为来陈述教学目标。布鲁姆认为特定

3、的简单行为可以与其他同样简单的行为合为一体，形成一种更复杂的行为。这样在形式上属于A形态的行为构成一类，属于AB形态的行为构成另一类，而属于ABC形态的行为又构成另一类，以此类推，构成不同复杂程度的行为类别。②连续性。从“知识”到“评价”的各类教育目标之间都是连续的而不是孤立的。③累积性。后续类别的行为总是累积在前面各类行为的基础上形成的，后续类别总是包含了前面各类的行为。④层次性，布鲁姆的分类学是将学生行为由简单到复杂按顺序排列的。⑤超越性，无论何种年龄段的学生，也不论什么学科，分类理论都可以把教育目标分类学的层次结构作为框架，加入相应的内容，

4、形成多门学科的教育目标体系，也都能够把凡是具有相同行为复杂水平的教育目标显示出来。指导教育目标设计与陈述的另一种分类系统是加涅的学习结果分类。由于教学目标是预期的学生学习结果，所以教学目标与学习结果是指同一件事。加涅认为，学习的结果导致人的能力和倾向变化。他用“性能”一词代表人的能力和倾向，提出不论中小学生学习何种学科，其学习结果可划分为5种类型。①言语信息，指可以用语言符号或文字符号表达的信息。②智慧技能，指用符号对外办事的能力。③认知策略，指运用规则调控自己的学习、记忆和思维等认知过程的能力。④动作技能，指运用规则调控自身的肌肉协调的能力。⑤

5、态度，指通过后天的学习形成的影响个体行为选择的内部倾向。10布鲁姆的教育目标分类学促成了新的教学模式——“掌握学习”和“目标教学法”的产生。在我国，“目标教学法”曾风靡一时，课前向学生出示目标成为教学的一个必要环节，也成为一种时尚，这种标志性做法甚至在今天的课堂上也不时能够见到。“掌握学习”对文化环境落后闭塞的农村学校学生，特别是其中的学困生教育相当有效，实验证明，“掌握学习”确实能使75%～90%的学生达到在其他教学情况下25%的尖子生才能达到的成绩水平。在实践中人们认识到要使教学目标不停留在形式上，不落空，充分发挥其导向功能和评价功能，必须使

6、目标的陈述具体、明确、具有操作性。马杰于1962年根据行为主义心理学提出行为目标的理论与技术，行为目标指用可观察和可测量的行为陈述目标，它具有三个要素，一是通过学习后，学生能做什么或说什么；二是规定学生行为产生的条件；三是规定符合要求的作业标准。认知心理学家认为，学习的实质是内在心理的变化，学习目标应把这些内在的心理变化和反映这些内在变化的行为样品结合起来，他们据此提出“内部过程与外显行为相结合的目标”。具有人文追求的教育家为了彰显学习者的个性和学习结果的开放性，尊重学习者的首创精神，提出了“表现性目标”，这种目标是唤起性的，而非规定性的。在一般

7、意义上，陈述的目标应具有下面四个标准：第一，教学目标陈述的是学生的学习结果。教学目标不应该陈述教师做什么，应陈述通过教学后学生会做什么或说什么。第二，教学目标的陈述应力求明确、具体、可以观察和测量。第三，教学目标的陈述应反映学习结果的层次性。第四，如果仅从测量方面考虑，可以用布鲁姆的目标分类系统陈述目标；从指导教学方面考虑，应该用加涅学习结果分类系统陈述目标。课时计划的教学目标，不宜用布鲁姆的目标分类陈述，宜用加涅的学习结果分类陈述。依据不同类型学习结果的不同的内部和外部条件，相应进行不同的教学设计，是加涅教学理论的灵魂。在教学设计中要进行目标分

8、析和目标的下位技能分析。目标分析要将目标按学习领域或学习结果类型分类，并要揭示达到教育或教学目标所需要完成的步骤。下位技能分析实际上是学