劝学教学设计教学提纲.doc

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1、…………………………………………………………最新精品资料推荐……………………………………………………《劝学》教学设计【学习目标】1、了解《荀子》及相关知识，掌握并积累重要的文言文实词和虚词，掌握本文出现的通假字、词类活用和特殊文言句.2、学习本文比喻论证、对比论证的方法，提高学生围绕中心论点合理论证的能力.3、明确认识学习的重要性以及学习必须“积累”“坚持”“专一”的道理.【学习重点与难点】重点：积累重要的文言知识，提高阅读简易文言文的能力；难点：正确运用比喻论证和对比论证的方法；【教与学的方法及课前准备】1、学习方法诵读法、讨论法

2、2、学前准备预习课文、完成导学案【教学课时】两课时【教学步骤】第一课时一、导入以颜真卿的《劝学》、古乐府诗《长歌行》的诗句导入。同学们，我们曾经学习过很多关于学习方面的至理名句，西方的培根也说过知识就是力量，每个人的一生都处在不断的学习中，学习是人的本能，但如何把这种无意识的本能转化为自觉的行为大幅提高学习效率？两千多年前的荀子所作的《劝学》就精辟论述了学习的各方面，今天我们就一起来学习这篇文章。二、作者简介1．走近作者荀子（约公元前３１３—…………………………………………………………最新精品资料推荐…………………………………………

3、…………8…………………………………………………………最新精品资料推荐……………………………………………………前２３８）名况，字卿，战国末期赵国人，时人尊称他为“荀卿”。他是我国古代的思想家、教育家、是先秦儒家最后的代表，朴素唯物主义思想集大成者。其政治思想主张，礼法兼治，强调尚贤使能。主张“性本恶”和强调后天学习的重要性，认为后天环境和教育可以改变人的本性。（孟子强调“性本善”）荀子的著作有《荀子》20卷，收文章32篇。内容涉及哲学思想，政治问题，治学方法，立身处世之道，学术辩论等方面。其中绝大多数是他的作品，小部分是他门人的著作

4、。该书由《论语》、《孟子》的语录体，发展为有标题的论文，标志着古代说理文的进一步成熟。他的散文说理透彻，气势浑厚，语言质朴，句法简练绵密，多作排比，又善于用喻。这些在《劝学》中有所体现。《劝学》是《荀子》的第一篇，是荀子教学思想的专论，比较全面而系统地论述了他对教育和学习的一系列观点和主张。本文是原文前几段的节录2．了解背景荀子从人性恶的观点出发，说明人的知识、道德不是先天赋予的，而是后天经过学习、教育，逐步培养的。只有懂得了礼义，人性才能改变。因此，他特别强调后天的学习，把学习作为改造人性的根本方法。他写《劝学》就是为了勉励人们学

5、习“积善成德”，成为君子。3．解题《劝学》的“劝”起着统领全篇的作用。它有“劝告”“劝勉”“鼓励”的意思。“劝学”即“劝勉学习”。“劝”的繁体字“勸”是形声字，凡是用“力”作声旁的字，多数有给人们勉励的意思，如“励”、“努”等。这是“劝”的本义，而在现代汉语中，“劝”，解释为“劝阻”，词义已经转移了。作者在这篇以《劝学》为题目的文章中，勉励人们要不停地坚持学习，只有这样才能增长知识，发展才能，培养高尚的品德。三、导入文本，梳理重点字词既然，荀子培养了韩非子和李斯这两位超级男生，说明他的教育思想和教育方法是宝典级别的，值得我们认真研究

6、。现在就让我们跟着音频朗读一起来聆听荀子的谆谆教导。1自读课文，疏通字词读音。…………………………………………………………最新精品资料推荐……………………………………………………8…………………………………………………………最新精品资料推荐……………………………………………………2辨析字音槁（gǎo）砺（lì）臾（yú）跂（qì）舆（yú）蛟（jiāo）跬（kuǐ）骐（qí）骥（jì）驽（nú）锲（qiè）镂（lòu）鳝（shàn）三、全班朗读课文，初步感知文意。四、走进文本，翻译课文，理解文意.五、课堂小结本文主要论述了学习的重要

7、意义和学习应该持有的态度。作者反复论证人的知识、才能、品德不是天生就有的，而是通过后天的学习和积累取得的。即使是圣人的思想，也可以在不断的学习和积累中具备，所以，任何人都应该持恒专一，脚踏实地，不断学习。六、布置作业1．掌握本课的生字、多音字、通假字。2．反复诵读全文，熟悉文意。第二课时一、回顾上节课内容，并结合议论文的三要素，剖析文章结构：中心论点：学不可以已（1）论据：学习的意义（提高自己，改变自己，完善自己）学习的作用（拓展自己）论证：学习的方法和态度（注重积累，跪在坚持，用心专一）二、学生朗诵课文，回答问题（提出问题，引导学

8、生讨论分析，教师总结。）1.本文的中心论点是什么?作者是从哪几个方面来阐述这个论点的?…………………………………………………………最新精品资料推荐……………………………………………………8…………………………………………………………最