《分数的初步认识》观课报告).doc

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1、《分数的初步认识》观课报告观看了彭老师的课，下面就“学生活动”观测点的观察情况作一简单分析。一、课堂教学观察表一（学生活动等级量表） 时间地点课题11.14三、一教室分数的初步认识观察者资料姓名单位观察中心 学生活动观察记录学生表现评 分1、学习兴趣是否浓厚。52、学习情绪是否高昂5 3、能否积极参与教学活动。54、对教师态度55、能否在学习中自觉从教师推荐的资源中自主选择、重组信息、能否“发现”规律，形成自己的见解并有效表达自己的观点56、积极思考，深入探究 47、合作学习中，能否与同学有效合作，能否照顾其他同学的学习需要58、学习中，能

2、否对老师和同学提出的观点大胆质疑，提出不同意见 49、学习中，能否应用已经掌握的知识与技能，解决新问题 510、学习中，能否自觉反思自己的学习行为，调整学习策略 5分析：在感知环节，彭教师联系生活实际，创设生活情境，用分苹果击掌形式导入新课。学生的注意力立刻被吸引，95%以上的学生神情专注，注意力集中，且对本堂课的学习产生了浓厚的兴趣，并乐于参与学习活动。在探究分数的意义环节，教师关注学生动手动脑，引导学生自主探究，90%的学生学习积极性高，主动参与学习过程，积极举手发言，发言时声音洪亮。我们看到，在自己创造符号表示一半时，部分学生有些茫然

3、，但在老师进行方法指导和及时鼓励之后，又能逐步参与到活动中来。在创造几分之一的这个环节，教师留给学生足够的空间，让他们自由选择学习的方式，或操作、或画图，充分体现了“让不同的人得到不同的发展”这一教学理念。通过观察记录，分析学生课堂学习情绪与行为。我们认为课堂上，彭老师饱满的情绪状态是富有激情的，教学语言是科学的，教学设计充满趣味性，无时不在影响着学生的学习情绪、智力活跃程度和对教学过程的参与程度，学生的课堂学习过程是有效的。综观全课，学生积极参与其中，课堂收到了理想的教学效果。同时，我们也认识到：只有关注学生的学习体验，尊重学生的个性差异

4、，引导学生全员参与，才能真正达到提高课堂教学效率的目的。  《分数的初步认识》观课有感 我们研修组选择《分数的初步认识》为研讨主题，由彭老师执教，经过备课研讨，观课评课活动，我作为一名观课研讨教师，真的是受益匪浅！一、构建和谐课堂，让学生在轻松、愉悦的环境中学习。彭老师的课堂是个轻松的课堂，是充满个性的课堂。整堂课从头到尾都充满着活力，学生学得兴趣盎然。在本课的教学中，当学生表现出色时，老师对学生的表现及时给予恰当、激励的评价。这样夸奖，促使课堂教学成为学生向往的活动场所，使学生爱上学数学。二、设计充分的动手实践活动，让学生在活动中体验，感

5、悟数学知识。在本课中，彭老师设计了丰富多彩的课堂活动，如分苹果、折纸片、涂颜色、找分数等数学活动，让学生在活动中分一分、折一折、画一画、说一说，并且让学生上台展示自己的成果。这样不仅尊重了学生的意见，发扬了学生的个性，还给学生提供了一个展示自己的平台。这样，学生在活动中体验到成功的快乐，并且在快乐中学到了数学知识。三、精心设计教学环节，环环相扣、层层推进。彭老师从现实出发，从学生熟悉的一半入手，自然而然地引入分数，然后通过直观演示、动手操作，使学生认识1/2。在学生已经对1/2有直观的理解后，再通过反例加深对平均分的认识。在学习1/2以后，

6、又通过折一折、画一画、涂一涂等动手实践活动，创造出不同的分数，再一次加深了对分数的认识，使学生对分数的认识由感性到模型，整个教学过程清晰，环环相扣、层层推进。学生在本节课的教学活动中积极、主动、投入。体现了学生是学习的主人，教师只是数学学习的组织者、引导者、合作者。