“问题串”在初中数学课堂教学中的实践运用.doc

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1、“问题串”在初中数学课堂教学中的实践运用　　摘要：数学是初中教育中的重要课程，由于数学知识具有较强的逻辑性，因此，很多学生在数学学习中都会遇到极大的困难，一旦处理不好，便会使学生逐渐丧失对数学的学习兴趣。问题串是现阶段较为新颖的问题探究式教学方法，对激发学生兴趣有着重要作用，教师应加强对这一方法的实践运用，以提升教学效果。就“问题串”在初中数学课堂教学中的实践运用进行了研究分析。　　关键词：问题串；初中数学；课堂教学；实践运用　　问题串主要是通过对一系列符合教学内容的教学问题进行组合，吸引学生学习兴趣，引导学生主动学习的一种教学方法，据

2、相关研究表明，问题串的运用对学生学习效果提升有显著作用。在初中数学课程中，教师可以运用这一教学方法，激发学生的学习积极性，培养学生的思维逻辑能力、创新能力以及解决问题的能力。　　一、问题串相关概述　　新课标要求教师在教学过程中，应充分尊重学生的主体地位，培养学生主动学习的习惯。问题串是教师依据教学内容按照一定逻辑结构设计的一系列教学问题。学生能够在这种教学模式下实现对问题的独立思考、独立解决以及思维的创新，对提升学生学习兴趣和学习能力有着重要作用。　　问题串能够使学生主动参与到课堂活动中，突出学生的主体地位。由于所提出的问题都是围绕着教

3、学内容，因此，能够将学生吸引到学习中心，充分认识到教学内容的重点、难点。另外，问题串教学在运用过程中会要求学生对问题进行思考、讨论，从而营造出一个轻松愉悦的课堂氛围，更有助于学生学习效果的提升。　　二、问题串在初中数学课堂教学中的实践运用方法　　（一）初中数学课堂教学问题串的合理设计　　教师在进行初中数学课堂教学问题串设计时，应严格遵循合理性、针对性、精细性等原则，结合现阶段数学教学目标和教学内容，使其处于数学课程基本要求范围内。同时，在问题的设计中，教师应加强问题之间的联系，保证能够循序渐进地引导学生进入学习中心，并充分考虑到学生的学

4、习能力和知识水平，尽量设计能够吸引学生兴趣、与学生生活密切相关的问题。另外，问题串也应符合教师的教学时间。教师应合理分配各个问题所占据的教学内容，科学设置重点问题和难点问题，保证问题串的有效运用。　　例如，教师在讲解分数和分式相关课程时，可以设计如下问题串：第一环节问题，学校组织春游，小明所在的班级包括2名教师一共有五十人，到游乐场的距离一共30千米，校车行驶速度为50千米/小时，问同学们多长时间能到游乐场？第二环节问题，小明所在的班级到游乐场后需要交门票，售票口表明学生票每人25元，成人票每人40元，问小明所在的班级需要多少票钱，平均

5、每人需要多少钱？第三环节问题，小明进入游乐场后，看到游乐场平面图上介绍，1号冰淇淋店距离他们所在位置a米，2号和3号冰淇淋店距离他们所在位置b米，问游乐场中三个冰淇淋店距他们所在位置平均多少米？第四环节问题，已知小明和同学行走速度为0.4米/秒，问小明和同学到达1号冰淇淋店需要多长时间？　　这一系列问题主要根据学生的兴趣所设，并与学生的生活紧密相连，十分容易激发学生的兴趣，学生在教师的引导下能够主动思考问题，并在愉悦的氛围中获得数学知识水平的提升。　　（二）初中数学课堂教学问题串的有效运用　　在初中数学课堂教学问题串的运用中，教师不仅需

6、要利用其讲解数学知识，同时还需要对问题串进行详细解答，在培养学生独立解决问题的能力同时也对学生在思考过程中面临的困难进行引导解决。问题串在教学中的一大好处就是符合学生递进式思维。学生能够通过问题串循序渐进地深入学习，在上一题的答案中，获取下一题的理论支撑，有效实现学生自主学习，提升学生学习积极性。　　例如，在初中数学课堂教学中，教师讲解函数教学中的二元一次方程组图像解法时，可以提出如下问题：第一环节问题，二元一次方程组的图像特征有哪些？第二环节问题，请同学们分别画出两组不同的二元一次方程组图像，并找出图像求解的关键点。第三环节问题，请同

7、学们列出所有图像解法种类。　　教师在学生思考问题后，通过对问题串的详细讲解，使学生充分了解二元一次方程组图像解法中的规律，找到最优解法，并运用到实际解题中，促进学生对数学知识的深化理解和深刻记忆。同时，在课程结束之后，教师也要带领学生一起对问题串进行反思，利用问题串回想教学内容，构建数学知识树，使学生明确学习要点，提升学习效果。　　问题能够激发学生的学习动力，在初中数学课堂教学中运用问题串教学，能够有效提升学生对数学的学习积极性。教师应根据教学内容和教学目标精心设计问题串，循序渐进、由浅入深地引导学生进入学习中心，培养学生独立思考问题、

8、解决问题的能力，以提升学生的学习主动性，提高学习效果。　　参考文献：　　[1]梁伙群.“问题串”在初中数学课堂教学中的应用分析[J].理科考试研究：数学版，2013.　　[2]谢兴.“问题串”在初中数学课堂