“问题串”在初中数学课堂教学中的应用

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1、海宁市教育科学规划课题（微型课题）申报、评审表课题名称《“问题串”在初中数学课堂教学中的应用》课题负责人邹光水研究方向个人教学问题单位、联系电话长安镇初级中学13511297003海宁市教育科学研究所2013年一、基本情况8课题研究人员情况姓名性别出生年月所任学科职称学科教学或德育工作中所担任的职务（视研究方向填写）邹光水男1978.9初中数学中一教务副主任担任学科教学情况情况简介：1、2009年9月获长安中学双高课一等奖2、2009年9月获长安片双高课一等奖3、2009年11月获海宁市双高课三等奖4、2009年11月获长安

2、初中“十佳课堂教学能手”5、2010年10月在市教研室调研中开设《二次函数的复习》公开课6、2011年5月获海宁市初中数学学业考试原创题评比中二等奖7、2012年5月获海宁市初中数学学业考试原创题评比中一等奖（同时获嘉兴市二等奖）8、2013年5月获海宁市初中数学学业考试原创题评比中一等奖科研成绩：1、2010年9月《初中数学课堂导入设计的新角度》嘉兴市三等奖2、2011年第一期海宁教育发表《有理数的乘方》第一课时教学案例3、2012年4月《数学复习课开放式教学的实践探索》海宁市二等奖4、海宁市级课题《中考压轴题的解题策略》

3、已结题5、校级课题《农村初中七年级学生数学作业处理的实践研究》已结题6、海宁市级课题《走内涵发展之路，提高函数练习的质量》已结题荣誉：1、2009年11月获海宁市初中数学“领雁工程”优秀学员2、2009年9月获海宁市优秀班主任3、2010年9月获海宁市第五批优秀骨干教师4、2010年9月获长安初中优秀班主任5、2010年3月获长安初中校本培训先进工作者6、2012年2月获长安初中先进工作者7、2012年8月获海宁市第七批初中数学学科带头人8、2012年5月获长安镇中学感动校园十佳教师8课题申报单位意见负责人签字：（单位盖章）

4、年月日海宁市教科所意见负责人签字：（单位盖章）年月日备注说明申报表须附课题研究实施方案一份。8二、研究方案课题名称：“问题串”在初中数学课堂教学中的应用（一）、聚焦实践问题——“我的问题与困惑”从07年到12年期间，连续5年任教九年级数学，发现浙教版九（上）《2.4二次函数的应用》第二节例3教学一直困扰着我。每学期课前认真备课，熟悉学生的基本情况，把握课程的重点难点，在讲解时学生积极配合。课后自我感觉知识讲解到位，批改作业时发现大部分学生还是没有掌握。为了弥补课堂讲解的不足，再次利用课堂对作业进行讲评，可是等到单元测试时，情

5、况又和作业情况一致。我询问学生，调查教学过程中存在的问题。学生反映课堂听得懂，课后不会做。我根据教学情况和学生反映的情况进行反思，发现课本中所提的问题偏难、偏高，对学生的思维要求过高，不利于学生掌握。针对这种情况，我进行了梳理。发现在初中数学教学过程中，有较多类似的情况。比如，导入情境、新知识讲授、例题教学、内容深化处和小结等数学教学中都会出现教师提问时，学生“卡壳”现象。（二）、“诊断”问题原因——“我对问题产生的原因分析”浙教版九（上）《2.4二次函数的应用》第二节例3的教学存在以上问题，主要有以下几个主要原因。学生方面

6、：1、学生对本题的情境缺乏生活经验；2、例题中所涉及的第一问对学生的理解能力、思维要求高；3、利用二次函数的知识对经济利润问题分析能力缺乏。教师方面：1、对教材的理解不透彻，过分依赖教材；2、教学过程中出现问题反思较少；3、教学个性化方法缺少。《数学课程标准》：数学课程应致力于现实义务教育阶段的培养目标，要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得人人都获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。学生经过八年的数学学习存在较大的数学素质差异，导致学生对数学课堂知识的需求差异性较大，满足不同层次学生对课堂知识的需求，又

7、要做到疑难问题的讲解让每位学生都有收获。在课堂教学中应用“问题串”，为课堂提高效率起到事半功倍的效果。“问题串”在教学中的应用在很大的程度上启发学生的思维,通过学生们自己的分析和讨论,找出问题答案的过程,就是学生们自我能力提高的过程。通过这样的过程,也能发散学生们的思维,使学生们探索知识的能力、对未知问题的思考能力等有很大的提高。8（三）、借鉴他人经验——“本问题解决的方法综述”“问题串”在课本中没有现成的设计，课外参考书也只是提供个别的案例，在实际教学中,可以根据不同的教学环节或不同的教学需要来设计多样化的“问题串”，前提

8、是教师要对所任教的学生和教材有深入地了解。教师在进行“问题串”设计时,要由表及里、由浅入深、由现象到本质的递进层次进行设计,体现出这种阶梯的教育模式,并将其呈现在大家的面前。同时把握“问题串”设计的针对性、科学性和精细性三个设计原则。在课堂教学中应用时也会遇到这样或那样的问题，通过课堂操作