多角度提高低年级学生的数学语言表达能力.doc

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1、多角度提高低年级学生的数学语言表达能力作者：张玉萍郑世祥来源：《新课程·中旬》2018年第03期        摘要：语言表达能力的培养是素质教育下教师教学的主要任务之一，但是，在大部分教师看来，语言表达能力的培养应该是语文教师和英语教师的责任，与数学教师没有多大关系。是的，从表面上来看，语言表达能力和数学教学之间好像没有任何联系，但事实上，学生良好的数学语言表达能力对提高学生对数学题干的理解能力，对提高学生的知识应用能力都起着非常重要的作用。所以，在小学低年级数学教学过程中，教师要从多角度入手来提高学生的数

2、学语言表达能力，以为高效小学低年级数学课堂的实现做出贡献。        关键词：低年级；小学数学；语言表达能力        一般情况下，我们数学课堂很少注重学生语言表达能力的培养，只需要学生学习掌握习题的计算，基本数学概念、定理、定律即可，久而久之，我们发现大部分学生是不具备数学表达能力的。尤其是对一些数学规范用语的运用、阅读能力的形成等，这些都直接影响着学生数学知识应用能力的提高。所以，在小学低年级数学教学过程中，教师要充分发挥学生的主动性，要鼓励学生在数学语言表达的过程中更好地理解基本的数学知识，提高

3、学生的数学理解能力，进而为学生数学解题能力的提高打好基础。因此，本文就从以下几个方面入手对如何培养小学低年级学生的数学语言表达能力进行论述，以为学生将来更深入的数学学习打好坚实的基础。        一、规范数学语言的应用        所谓规范数学语言的应用是从我们教师这方面入手，我们来做榜样，通过对数学语言的强调和分析来提高学生的数学学习质量，同时，也为学生数学语言表达能力的提高做好前提工作。那么，在培养低年级学生的数学表达能力的过程中，我们该规范哪些数学用语的应用呢？        比如：学会区分“除”

4、与“除以”、“数位”与“位数”、“数”与“数字”、“每个位数”与“个位数”等，这些基本数学语言的区分直接影响着学生对数学习题的理解，这对提高学生的解题能力也有着十分紧密的关系。比如：        （1）160百位上是；十位上是；个位上是。        （2）160各个位数上是。        （3）160中1在什么数位上。        从上面的三个小问题上来看，我们涉及了两个数学语言的区分，即：个位、各个位数、数位。如果学生在试题解答的过程不能准确地理解和区分，得到的答案就会出错，学生的答题正确率就会受

5、到影响。所以，在小学低年级数学教学过程中，教师要做好榜样工作，要通过自身数学语言的应用来帮助学生理解这些数学用语的含义，以确保学生在教师的准确用语以及理解中提高学习效率。        二、重视数学语言的表达        从目前的情况来看，我们的数学课堂一直注重的是学生的习题练习，学生每天都在做不完的习题中巩固着课上学习的知识，到最后，学生成了考试的机器，也导致了学生根本不具备语言表达的能力。所以，在小学低年级数学教学过程中，教师要给学生搭建语言表达的平台，创造机会让学生在交流和表达中提高数学表达能力，进而

6、为学生综合数学素养的提升打好基础。        例如：在教学“图形的拼组”时，为了提高学生的语言表达能力，在这节课的教学时，我先组织学生自己动手借助三角形、长方形、正方形等进行图形的拼组，之后，给学生搭建自主交流的平台，引导每一位学生来描述自己拼组后的图形，比如：有学生说，我拼成了一个小房子的图形，其中用到了1个三角形、2个长方形和2个正方形。在我的小房子上，三角形是房顶，长方形是房子和门，两个正方形分别是窗户。可见，在这样的描述中，不仅能够锻炼学生的语言表达能力，而且，还能将形象的数学图形抽象化，对学生语

7、言表达能力的提高也有着十分紧密的联系。所以，在培养低年级学生的数学语言表达能力的过程中，教师要有意识地给学生搭建表达的平台，给学生创造表达的机会，这样才能确保学生在不断学习中掌握知识，在自主表达中提高语言组织能力。        三、关注数学的编写活动        编写活动的组织是提高学生数学语言组织能力的有效活动之一，也是提高学生阅读理解能力的基础。所以，在小学低年级的数学教学过程中，我们要引导学生从自己的生活入手，引导学生自主编写相关的数学习题，或者是数学故事，以此来调动学生的数学学习兴趣，提高学生的数

8、学表达能力。        例如：在教学“两位数加两位数”时，为了调动学生说的欲望，在教学时，我先向学生讲述了一个数学情境，以此来将这部分知识引出来，即：星期天，小明打算去书店买一本课外书，但是，小明手里只有15元钱，为此他又向妈妈要了10元钱，价格刚刚好，那同学们谁能帮助小明算一下，这本书多少钱？可见，在这样的故事讲述中，我们顺利地导出15+10这个两位数加两位数的相关知识。之后，组织学生自主进行