磁现象磁场教学设计.doc

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1、第二十章电与磁第1节磁现象磁场1课时新授课单位：枣庄４１中姓名：刘雪艳使用日期：2014年2月18日【学习目标】1、知识与能力目标⑴知道磁体有吸铁性和指向性；知道磁体间的相互作用规律；⑵了解磁化现象。⑶知道磁体周围存在磁场；知道磁感线可用来形象地描述磁场，知道磁感线的方向是怎样规定的；⑷知道地球周围有磁场及地磁场的南、北极。2、过程和方法目标⑴通过观察磁体间的相互作用，提高学生的实验操作能力，观察、分析能力及概括能力；⑵通过感知磁场的存在，提高学生分析问题和抽象思维能力，使学生认识磁场的存在，渗透科学的

2、思维方法。3、情感、态度与价值观目标⑴通过了解我国古代对磁的研究方面取得的成就，进一步提高学习物理的兴趣；⑵通过感知磁场的存在，知道磁感线和地磁场，使学生养成良好的科学态度和求是精神，帮助学生树立探索科学的志向。【教学重点】：磁性、磁化的概念，磁体间的相互作用规律磁场、磁感线、地磁场的基本知识。【教学难点】：1．磁体间的相互作用规律，对磁化现象的了解；2．磁场和磁感线的认识。【教学准备】：教师用：条形磁铁、蹄形磁铁、小磁针、大头钉、软铁棒、玻璃板、铁粉、空间立体磁场演示仪、多媒体课件学生用：条形磁铁、蹄

3、形磁铁、小磁针、大头钉、指南针、各种磁性材料【教学过程】主要教学过程教学内容教师活动学生活动设计意图引入一、创设情境，引入新课上学期我们学习了“电”的知识，知道了电流、电压和电阻的概念，并对日常生活中常见的电现象进行了解释，下面我们要学习一个与电联系非常紧密的现象，那就是“磁”现象，我们把这一章叫做电与磁。（板书课题） 大家听说过这样的故事吗？ 1．秦始皇统一中国以后，建造了规模宏大的阿房宫，为了防范刺客，聪明的工匠们修建了奇特的阿房宫的北门，一旦有人身怀铁器，立刻就会被发现。这是怎么回事呢？ 2．在加

4、拿大东海岸，有一个神奇而令人生畏的世百尔岛，来往的船只只要一靠近它，不但指南针失灵，还会把船吸向海底，造成触礁沉没。 学习了今天这一课，我们就会明白中的原因了。（板书课题）认真倾听，并思考其中蕴含的道理：磁体的作用。创设情境引入新课，同时激发学生的求知欲和学习的自信。讲授新课：一、磁现象：磁性磁体磁极南极北极磁体间相互作用引导学生利用手中的器材：磁铁、磁针、钢针、物块等，通过做实验解决下面的问题（多媒体展示探究目标问题）：1．磁铁能够吸引你桌上的哪些东西？ 总结：什么叫做磁性？什么叫做磁体？常见的磁体有

5、哪些形状？ 【磁性：能够吸引钢铁、钴、镍等物质的性质。磁体：具有磁性的物体。按形状来分可分为条形磁体、蹄形磁体、小磁针。按磁体的来源可分为天然磁体和人造磁体】2．用磁铁吸引大头钉或铁粉，磁体上的磁性强弱处处一样吗？哪里最强？哪里最弱？ 总结：什么叫做磁极？磁体有几个磁极？ 【磁极：磁体上磁性最强的部分。 磁体有按照多媒体课件的要求逐个完成实验探究，并参照课文得出一般性结论。同时笔记。通过学生的自主探究，让学生体验磁现象的奥妙，同时能够进行小组内合作学习，增强动手能力。磁化两个磁极，分别叫南极（S极）和北

6、极（N极）】　　3．“指南针”是如何得名的？ 总结：什么叫做磁体的N极、S极？【可以自由转动的磁体，静止后指南的磁极叫南极，或称S极；另一个指北的磁极叫北极，或称N极。】　　4．用条形磁铁一端与磁针两极相互靠近，有什么现象发生？ 总结：磁体间的相互作用【同名磁极互相排斥，异名磁极互相吸引。】　　5．你能使钢针带上磁性吗？ 总结：什么叫做磁化现象？有哪些利和弊？ 【磁化：使原来没有磁性的物质获得磁性的过程，叫做磁化。利弊引导学生说，对就可。】　　6．你能举出几应用磁体个例子吗？【应用：指南针、扬声器、电扇

7、、磁带、磁卡、磁盘、磁疗保健仪等。同步展示相关图片】　　　　培养学生理论联系实际的学习态度。本部分小学自然课程接触过，同时学生此前也有过接触磁体的经验，因此完全可以胜任自学探究的任务。同时也可以大大提高学习积极性。环节小结引导学生说出各个结论，并将上述若干探究的结论性知识点统一展示于课件。修正自己的探究结论。帮助学生查漏补缺练习【练习１】有两根外形一样的钢棒，甲靠近乙的中间有吸引力，而乙靠近甲的中间则没有吸引力，试判断哪根钢棒有磁性，哪根没有磁性？ 【练习２】如果现在有两根外形完全相同的铁棒，已知其中一

8、根有磁性，另外一根没有磁性，你能否将它们区别开来？尝试着说说你的方法。思考完成练习：１.甲有磁性乙无磁性。２.多种方法，设计合理即可。针对新知识点，有的放矢的强化练习。加深理解。（本环节可以根据实际情况做取舍，也可以推迟到“达标练习”环节）拓展：能够被磁化的材料叫做磁性材料磁性材料。如钢、铁等。有的磁化后能长时间保持磁性，我们称之为硬磁性材料；而有的磁化后不能长时间保持其磁性，我们将其称之为软磁性材料。软磁性材料用途很广泛：可以用于电磁铁的