基于岗位技能培养高职商务英语教学改革探究

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1、基于岗位技能培养高职商务英语教学改革探究　　摘要：高职院校的教学目标应以培养学生的岗位技能为中心。基于此，高职院校的英语专业教学应以市场就业为导向，以岗位技能培养为核心，构建语言+专业+技能的模块化教学体系，培养市场需要的一专多能的复合技能型人才。关键词：高职英语；岗位技能；教学改革中图分类号：G633.21文献标志码：A文章编号：1673-291X（2013）20-0147-027随着中国对外贸易不断发展和经济全球化的进一步深化，社会对外语人才的需求与日俱增。可社会的反馈却令广大英语工作者倍感尴尬。仅以广东女子职业技术学院为例，据近几年用人单位的反馈

2、，90%以上的用人单位抱怨商务英语专业的学生专业知识欠缺，看不懂产品英文说明，不能有效地与外国客户进行商务函电往来，不能与外商有效洽谈业务。而85%以上的学生却反映专业课程不能适应岗位工作所需，虽然学了多年的英语，却不能用英语进行有效交流。我们不得不反思我们的教学。高职院校商英专业教学到底存在哪些瓶颈制约因素？高职院校英语教学的培养目标是什么？教学核心与重点是什么？本文从分析高职院校商英专业教学现状与存在问题入手，探讨改革高职商英专业教学的应对措施，提出高职院校的商英专业教学应以市场就业为导向以岗位技能培养为核心，构建语言+专业+技能的模块化教学体系，

3、培养市场需要的一专多能的复合技能型人才。一、高职院校英语教学现状尽管高职教育近几年来得到了国家高度重视和大力提倡，存在着良好的发展势头，可高职院校的教学现状却不容乐观。主要体现在如下几方面。1.生源多层次，学生水平参差不齐。高职院校的生源比较复杂，主要有两种：一是普通高中毕业生，具有一定的英语基础，但整体水平不高；二是从中专、技校、职业高中升入高职高专的学生。这部分学生只在初中阶段学过3年英语，英语基础非常差，对英语不感兴趣。2.教材难统一，英语教学众口难调。一是高职英语教材繁多，良莠不齐；二是学生生源复杂，知识结构与认知水平不一，因此，很难找到普遍适

4、合高职学生使用的英语教材。3.设备欠先进，教学效果前提不保。苦于资金不足等因素，高职院校普遍存在语音设备简陋，教学资料缺乏，多媒体教辅设备奇缺等问题，严重影响了英语教学，不利于提高学生的英语水平。74.师资不稳定，缺乏“双师型”教师。多数高职英语教师教学工作繁重，无法到企业锻炼，获得岗位工作经验。同时，由于待遇、发展前景等各种原因，高职院校英语师资流失现象较为严重。二、高职院校英语教学存在的问题很多高职院校盲目跟风，没有清晰的办学定位和培养目标，教学计划频繁更改，缺乏可持续性发展。1.教学计划难制定。尽管目前各类高职院校在专业培养目标上已经逐步形成特色

5、，专业课程的设置安排逐步趋于规范。但培养目标如何制定仍不明确。目标过低，学生专业技能无法得到进一步的提高；目标过高，大部分学生又无法达到目标要求。理论课与实践课如何安排也存在问题。与理工科类专业不同，语言类课程的实践教学操作难度大，实践工学结合有一定难度；市场对人才需求的不断变化使得教学计划的修订频繁，计划缺乏系统性、科学性和针对性。2.教学目标不明确。很多高职院校在制定教学目标时没有考虑到学情、就业行情等因素，教学目标显得粗、泛、大。高职商务英语专业培养目标应是培养学生运用英语解决商务活动中的种种问题如撰写商务函电、开展商务谈判、举办商务活动等的能力

6、。但是目前高职英语教师侧重的仍是诸如语音、语调、语法等英语语言基本知识，这在很大程度上与多数英语教师英语语言文学科班出身，缺乏其他相关专业知识有关。73.教学设施不充足。目前很多高职院校英语教学硬件基础设施相对落后，无法满足新的办学理念的需求，从而影响了英语教学质量和教学水平。4.语言与专业难兼顾。一方面，学生基础差，缺乏良好的学习习惯，开展高层次教学有难度；另一方面，高职院校以培养技术应用型人才为主，英语教学应主要为掌握某种专业或技能服务。既要提高学生的英语基础，又要培养学生专业技能，这不仅对课时安排与课程设置提出了更高要求，而且也对英语教师提出了更

7、高要求，除英语专业知识外还要精通国际贸易、财经、物流、谈判等多方面的知识。三、对策研究1.明确教学重点，确定培养目标。高职商英专业应始终以市场就业为导向，充分展开市场调研，统计分析学生的就业领域，针对学生就业岗位群开设相应课程，构建语言+专业+技能的课程体系，与企业联系实行定单式培养，做到人无我有，人有我优。2.选取恰当教材，调整教学内容。教材是实现教学目标的重要前提与工具。高职院校的专业英语教材应该在考虑其专业特色的基础上，突出其岗位特点，增加与学生今后工作岗位相关的素材，并辅以相应的实训活动，而不宜过于专业化与学术性。教材内容应避免与基础英语教材内

8、容相重复，其设计应有利于在课堂上开展交互活动。7构建以培养学生职业技能为目标的英语课程，以职业