浅议语文教学中小练笔训练

《浅议语文教学中小练笔训练》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、浅议语文教学中小练笔训练　　在新课程改革不断推进的现今语文教学中，提高小学生的写作能力仍然是许多老师感到头疼的问题。我觉得要提高小学生的习作能力，语文老师应立足课堂，利用好手头的教材。近几年，很多老师把课堂小练笔挤进了课堂，这就是一种很好的方式。所谓“小练笔”就是围绕某一个重点或中心，进行范围小、篇幅短的习作练习。在阅读教学中，有计划地指导学生进行小练笔训练，不仅可以减缓作文的坡度，提高学生的习作能力，而且可以促使学生加深对文本内容的理解。那么，如何在语文教学中指导学生进行有效的小练笔训练呢？一、改写7让学生对课文的内容进

2、行加工改造，重新组织，重新表达。如改变叙述顺序，改变人称等，如此即可以检测学生对课文的准确程度和深度，又强化了学生对语言的感受力和表现力，可谓一举两得。在古诗教学中，可经常采用这种方法来提供学生练笔的机会。小学语文教材选编的古诗大多都是浅显易懂的，在学生理解诗句的基础上，可引导他们把自己当作诗人，将这些古诗改写成自述式的现代文。如我在教学了古诗《宿新市徐公店》时，在学生理解了“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻”这句诗的意思后，让学生展开想象，把古诗改写成一个小故事。学生兴趣盎然，积极投入，一个个有趣的故事跃然纸上。在现代文教

3、学中，我们也同样可以采纳这种方法。如在教学《新型玻璃》一课，学生学完课文，了解了各种新型玻璃的特点和用途之后，我安排了一个改写练习：选择一种玻璃，用第一人称的形式作自我介绍。有的学生写道：“小朋友们，你们认识我吗？我叫夹丝玻璃，我的特点是……”结合这个练习，我再进一步要求学生将课文中只提到名称的其他几种玻璃，根据自己的想象写出它们的特点和用途。还鼓励学生自己设想出一种新型玻璃，并用书面形式加以介绍。这一改写练习，使学生投入到愉快的学习活动中，既有效地巩固了这一节课所学的内容，又促进了学生语言表达能力的提高，同时也培养了学生

4、的创造思维和创新精神。二、扩写把阅读与扩写结合起来就是培养学生创造思维的过程。从扩写一句话到一段话再到一篇文章，学生需要运用在阅读中积累的知识和写作技法，这也是学生学以致用的过程。扩写就是把短文衍化为长文，它既要充实具体，又要精炼生动，而不是重复罗嗦，画蛇添足。扩写常用“添枝叶法”和“情节扩展法”。前者是通过增加合理的虚构成分进行扩写，后者是把原文简单的内容加以扩展，二者都是变概括为具体。1、“添枝叶法”。7学生在理解课文基础上，对课文的某些部分进行“添枝叶法”：或给句子加上修饰成分，或给人物加上外貌和心理活动描写，或扩充

5、情节。《草船借箭》第二自然段用“添枝叶法”来具体描写周瑜和诸葛亮的神态、语言、动作和心理活动等。2、“情节扩展法”。所谓“情节扩展法”，就是让学生在对课文理解的基础上，根据课文中简单的一句话或几句话，合理发挥自己的想象，把内容扩写具体。例如，《将相和》一文中，廉颇“负荆请罪”这是极为概括的，也是扩写练习的好材料。指导扩写时，我要求学生把握廉颇、蔺相如二人性格特征，用“情节扩展法”来具体叙述廉颇亲自登门向蔺相如的经过，把人物的语言、神态、动作描绘出来。扩写既能加深学生对课文内容的理解，又有利于增强学生的逻辑思维能力发展想象力

6、，提高描写与叙述的技能。三、补写有些课文写得含蓄，刻意在文中留下空白让读者揣摩；有些课文因表达的需要，省略了一些内容，给学生的思维留下了想象、延伸的空间，为学生的再创作提供了平台。教师要以独特的视觉、敏锐的语感抓住课文的空白点引导学生充分想象，实现读写的结合与迁移。7学这样的文章时，教师可充分抓住这些“空白”，让学生把写得简练的地方补写具体，把写得含蓄的地方补充完整，学生通过填补这些“空白”，不仅可以加深对课文内容的理解，而且可以提高想象能力和语言表达能力。例如《女娲补天》是人教版第六册第七单元的一篇神话故事。神话故事最大

7、的特点是充满了神奇的想象力。我在教学中就抓住课文中的关键之处，让学生进行想象小练笔。课文中写女娲找五彩石部分时，只写到了女娲忙了几天几夜，而没有写女娲是怎样找的。于是我让学生根据神话故事的特点发挥自己奇特的想象，写几句话：“女娲会到哪些地方去找，怎样找的？”有的学生写：“在茫茫的大雪山，女娲不顾严寒边走边用手摸着雪里的石头，细细地分辨着。她走遍了整个雪山，终于在山顶找到了白颜色的石头。”有的学生写：“女娲到过很多地方，她很渴，就到小溪边喝水。这时小鱼对她说：“茫茫的大海里有蓝颜色的石头。”女娲顾不上喝水就向大海奔去。她在大

8、海里足足找了一天一夜，终于在一个珊瑚丛中发现了蓝色的石头，女娲像获得珍宝一样把它放入怀里。”这样的训练既让学生在想象小练笔中体会到了女娲补天的艰难，心目中的女娲的形象更丰满更高大了，又让他们的灵性在这里得到了充分地释放，从而激发了他们的写作兴趣。四、仿写7儿童都有着天然的模仿能力，仿写是从阅读到独立写作