教师人文素养缺失危害和其对策探究

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1、教师人文素养缺失危害和其对策探究　　【摘要】良好的人文素养是教师塑造自身形象的必要条件，也是教师教育引导学生的必胜法宝。教师只有加强学习，不断提高，在自己的日常教学过程中贯彻人文精神，培养提高自身的人文素养，才能实现教书育人的梦想，实现伟大的中国梦。【关键词】人文素养人文精神教师形象对策【中图分类号】G451【文献标识码】A【文章编号】1674-4810（2013）18-0067-02案例一：端午节到了，几位教师闲聊，有人说道：“中国古今这么多名人，端午节怎么只纪念一位呢？”其中一位教师说：“端午节是纪念名人的吗？纪念哪一位呢？”弄得其他几位教师面面相

2、觑。案例二：某中学为地震灾区捐款，在捐赠动员会上，学校领导读倡议书，将“悲恸（tòng）”读为“悲恸（yòu）”，师生们掩嘴而笑。案例三：课堂上，一位老师点名让一名学生回答问题，学生低头不语，老师几经启发后，学生仍不语，老师气急败坏：“我的天啊，怎么启而不发啊？让你回答问题真难！”笔者不禁感叹在“教育为强国之本”的指导思想下的教师，人文素养缺失，岂不让人们心急如焚？7如今很多学校，从大学到初中，从小学到幼儿园，老师普遍缺乏人文知识的滋养，最明显的是语文老师不博览群书，而只看参考书和标准答案，至于众多的唐诗宋词、古今中外名著，他们许多人压根就没有读过，更

3、不要说理科老师的人文素养了，当下的教育现状，他们似乎只要能培养出高分学生就行了，根本不对学生进行人文知识和品格的培养。教师，是人类灵魂的工程师，其重要职责之一是育人。良好的人文素养，有助于教师陶冶审美情操，提高生活品质，调节心理状态，促进身体健康；有助于教师自觉关怀他人、关怀社会、关怀人类、关怀自然，逐步养成健全的人格、提升高尚的精神境界；有助于提高教师的整体素质和教育教学水平，关爱学生，使所有学生能健康成长并具有完善的人格。一教师人文素养缺失的危害1.教学功利化，导致学生学习功利化7国人总是不自觉地将中国教育与美国教育对比，得出这样一个结论：中国教育

4、出的孩子个个是考神，在很多国际大型的笔试中，会以绝对优势胜出，却会因无法应对简单的生活问题而惶恐；美国教育出的孩子，考试没有高分，应对生活中的各种问题却可以游刃有余。中国学生计算力最强，创造力最差。计算力和创造力，哪个更重要不言而喻。教育的根本目的，就是人的自我实现，是丰满人性的形成，所以创造条件，使每个人获得尽可能大的发展，尽可能释放每个人的潜能，这才是教育所应努力奋斗的方向。教育活动的目标，不是一张张成绩单，不是一堆堆分数，不是名牌高校的录取通知书，而是活生生的人，是人才，是充满智慧与灵性，能在未来社会中立住脚跟、开创事业的人才。教育的精神力量最终

5、体现在人文素养的底蕴中。对于人的可持续发展来说，对人类的热爱、博大的同情心、平等的意识、宽容的心胸、健康的心态、良好的自我管理能力以及合作意识等人文素养的培养，要比数理能力的培养更重要。2.教师人文素养缺失，导致学生丧失自尊、产生自卑、缺乏创新意识教师人文素养的缺失，体现为个人语言的粗鲁、刻薄、恶毒。语言是教师向学生传达信息的主要形式，教师语言上的打击，导致学生产生自卑，缺乏自信心，总认为自己什么都干不好，从此一蹶不振的例子比比皆是。如上文案例三中的教师，就是如此。7教师人文素养的缺失，体现为面对学生行为举止失控，体罚学生。教师职业道德要求我们既要教书

6、更要育人。教师育人要以身作则、言传身教，给学生树立良好榜样。个别教师在纠正学生错误行为时经常不顾自己的教师形象，更不注意自己的行为将会对学生产生多大的伤害，对屡犯错误的同学施行体罚；有的教师面对学生上课走神、问题回答错误、没写作业、迟到等问题时，不是用具有教导意义的语言对其进行教育，而是劈头盖脸地呵斥。在长时间的“磨炼”下，这些学生的自尊心还会有多少呢？教师人文素养的缺失，体现为缺少人文关怀，在学生面前大讲“师道尊严”。我们往往听到低年级学生的家长说：“家长说的话娃娃不听啊，还是老师说的话管用。”这是家长对教师的教育的认同，但是我们应仔细思考，教师的话

7、“管用”，是教师的品行人格让学生认同佩服而自觉接受教师的“教化”呢，还是教师用自己的“权威”让学生不得不听？教师是否真正是教学的组织者、引导者，是学生学习的伙伴？抑或只是“领导者”，在课堂上“发圣旨”？教师的“师道尊严”权威不可侵犯，将课堂变得一种声音，一个模式，将学生的思维禁锢起来，不理会学生的情感需求，学生的思维被束缚了，激情被消磨了，创新没有了，人也显得呆滞了。二提高教师人文素养的对策1.教师应不断充实自己的人文知识教师不仅要有足够的知识储备、教育技能、创新意识，而且要有真诚的事业心，要有较高的文化涵养和人格魅力。所以，教师要不断地学习，让自己成

8、为“万金油”、“百科全书”，使自己在教学中能依靠自己的专业知识、品德修养、人文底蕴、审美情趣和