农村留守学生情感缺失原因和其对策探究

《农村留守学生情感缺失原因和其对策探究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、农村留守学生情感缺失原因和其对策探究　　摘要：农村留守学生情感缺失问题越来越引起社会有识之士的关注。本文从表象探究原因，认为必须正本清源，只有学校、家庭和社会相互整合，营造温馨亲情的环境，留守学生才能健康发展和幸福成长。关键词：留守学生情感缺失形成原因应对策略随着我国改革开放的稳步推进，社会经济得到快速发展，使得农村劳务输出越来越多，他们的子女大多留在家乡，由此产生了一大批父母常年不在身边，留守家中的孩子，在农村中小学则产生了一个特殊的群体——“留守学生”。据调查统计，在农村约有一半有余的学生属于留守学生。由于留守学生长期

2、生活在特殊的环境中，缺乏父母的关爱与呵护，无法享受正常的亲情温暖，不同程度地存在“亲情饥渴、心理孤独、自卑焦虑和心理失常”等性格缺陷和情感问题。其中情感缺失是留守学生成长中最严重也是最现实的问题。为此，关注留守学生的情感变化和需要，给予留守学生更多的情感关怀和心灵补偿是家庭教育、学校教育和社会教育的应然抉择，是当前家庭、学校和社会刻不容缓的一个重要任务。一、农村留守学生情感缺失的表现9农村留守学生情感缺失原因和其对策探究　　摘要：农村留守学生情感缺失问题越来越引起社会有识之士的关注。本文从表象探究原因，认为必须正本清源，只

3、有学校、家庭和社会相互整合，营造温馨亲情的环境，留守学生才能健康发展和幸福成长。关键词：留守学生情感缺失形成原因应对策略随着我国改革开放的稳步推进，社会经济得到快速发展，使得农村劳务输出越来越多，他们的子女大多留在家乡，由此产生了一大批父母常年不在身边，留守家中的孩子，在农村中小学则产生了一个特殊的群体——“留守学生”。据调查统计，在农村约有一半有余的学生属于留守学生。由于留守学生长期生活在特殊的环境中，缺乏父母的关爱与呵护，无法享受正常的亲情温暖，不同程度地存在“亲情饥渴、心理孤独、自卑焦虑和心理失常”等性格缺陷和情感问

4、题。其中情感缺失是留守学生成长中最严重也是最现实的问题。为此，关注留守学生的情感变化和需要，给予留守学生更多的情感关怀和心灵补偿是家庭教育、学校教育和社会教育的应然抉择，是当前家庭、学校和社会刻不容缓的一个重要任务。一、农村留守学生情感缺失的表现9目前农村“留守学生”的情感问题十分突出。笔者以学生的情感生活状态为出发点，通过问卷调查、座谈会、个别了解、打电话和外出务工的孩子父母联系等形式，对留守学生的情感生活状况进行了访谈、调查、研究，结果显示，留守学生在情感方面存在诸多问题。外出父母与留守学生大都时候被时间和空间的距离隔

5、离在两个不同的世界里，无法进行直接的情感互动。一些留守学生长年不能与父母见面，更不要说心灵交流。在外打工的父母和子女之间的关系维系非常松散。这些外出务工父母无论是生活上还是精神上，都不可能给予孩子太多的关照。一些留守学生很少有倾诉和寻求帮助的对象，与外界接触较少或不愿意接触。他们思念父母，渴望得到父爱、母爱，渴望亲情，他们最大的愿望是父母能够在身边照顾他。同时，他们又难以与祖辈沟通，家庭人际关系疏远，情感淡漠，缺乏情感互动，这使他们的心灵空间狭小，经常觉得孤独无援；祖辈或亲戚等监护人对他们更多的是物质上的满足，缺乏正确的亲

6、情关爱。二、农村留守学生情感缺失的原因1.家庭教育的缺乏9造成农村留守学生情感缺失的主要原因是家庭教育的缺乏。家庭教育对孩子有着直接、持久和潜移默化的作用，而留守学生的家庭教育几乎是空白。留守孩子与父母缺乏正常的情感交流和亲子互动，孩子没有机会向父母表达自己的感受，父母没有机会传达自己对子女的爱，这必将使父母与子女之间产生心理隔阂，使孩子丧失基本的心理归属和心理依恋，造成亲情危机。亲情是亲人之间的感情，是维系人类社会存在、发展、稳定的重要因素。一些社会学者认为，父母对子女的亲情教育是当代家庭教育中最重要的组成部分之一，父母

7、与子女长期分离，必然割裂这种亲情纽带。父母亲情的呵护不足影响留守学生道德情感的形成，亲子关系的失调导致道德情感的变异，不完整的家庭结构影响留守学生道德情感的发展，家庭教育不注重留守学生道德情感的培养，留守学生情感缺失在所难免。家庭成员经常性缺位导致孩子亲情关怀缺乏，是留守学生面临的最大无奈，也是留守学生出现情感缺失等各种问题的直接原因。2.学校教育的缺憾9从当前农村学校教育来看，学校教育措施难以到位是形成留守学生情感缺失的原因之一。没有家庭教育作为重要的支撑与后盾，学校教育“独木难撑”。学校教育必须与社会和家庭密切配合才能

8、达到应有的效果。由于家庭生活不完整，因此留守学生在心理和生理的发展上存在困惑与问题，他们需要学校给予更多的帮助与疏导，需要通过教师、集体的温暖弥补亲情的缺失。但一些学校由于教育理念、办学条件、师资力量等多方面的制约，对留守学生缺少思想上、生活上、学习上的细致周到的关心和帮助，常常忽视留守学生的道德情感培