《金翅雀》导学案导学卡.docx

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1、《17金翅雀》导学案导学卡【导学目标】1.掌握生字词，积累表示心理活动的词语。2.有感情地朗读课文，体会父母在孩子讲述过程中的心理变化，品味父母对孩子的关爱之情。3.学习作者运用心理描写刻画人物的方法。【导学重、难点】1.体会父母在孩子讲述过程中的心理变化，品味父母对孩子的关爱之情。2.学习作者运用心理描写刻画人物的方法。【导学过程】【导入】师：通过课前整读，我们知道了第四单元的主题为“真爱无言，大爱无疆”，谁来说说，这几篇课文给你感受最深的是什么？师：生活在父母的保护伞下，感受着父母给予我们默默无闻的爱，这是我们感受最深切的。今

2、天，我们再次走进《金翅雀》一文，感受父母对孩子那份弄弄的爱。一、反馈【课前预习】（一）辨字音、记字形，明字义。1.这些字的读音我能读准。（请画去不正确的读音）（1）小孩子第一个爬上树冠（ɡuānɡuàn），获得了冠（ɡuānɡuàn）军。（2）我们尽（jìnjǐn）量把事情做到尽(jìnjǐn)善尽(jìnjǐn)美。（3）虽然奶奶心脏(zàngzāng)不好，但她仍坚持打扫脏(zàngzāng)乱的庭院。（4）她瞪(dèngdēng)大眼睛，战战兢兢(kèjīng)地望着爸爸，但最终露出天真无邪(yéxié)的笑容。（5）他蜷（

3、juǎnquán）缩在床上，抬起疲倦（juànquán）的眼皮。2.这些词我能正确书写。（每个词练两遍）瞪眼橄榄肝脏深渊无邪邦交3.这些字义我积累。（从课文中找出相应意思的词语填空）①心思不在这里，指不专心，精神不集中。（）②形容十分担心或害怕。（）1③形容因害怕而微微发抖的样子。（）④集中精神，集中注意力。（）（二）默读课文，感知内容①我知道了课文中小男孩给自己的父母讲的事。②男孩讲述的这件事是按事情发展的顺序写的，我还会用小标题标注文章的脉络：（）鸟窝--（）大树—树巅（）鸟蛋---（）鸟巢课堂反馈：1.集体订正字音的题。2.

4、听写词语。（一人黑板前书写，同桌互看，错的再练两遍）3.概括文章主要内容，理清文章脉络。【课堂探究】品读课文，感受爱。默读课文，思考：找到在孩子讲述这件事的过程中，孩子的心境是怎样的？父母的心情又是怎样的？勾画出相关语句，对比着多读几遍，并作适当的批注，然后和小组同学交流。孩子的心境（结父母的心情我们的体会合重点词句谈）（结合重点词句谈）（）鸟窝（）大树树巅（）鸟蛋（）鸟巢小组合作完成。全班展示。（按照故事情节找四组，把孩子的心情和父母心情的变化结合起来交流）预设：第一组：发现鸟窝。孩子：“孩子高兴了，指手划脚地讲起来。他说，今天

5、下午赶羊回家的路上，看见一只金翅雀从一棵大白松树树冠里飞出来。他看呀看呀，在浓密的树枝里搜寻，终于在高处一根树杈上发现有一团黑黑的东西。”2从“看呀看呀...终于”等词体会孩子的好奇心,从“指手划脚”体验那份高兴的心情。感性的母亲“瞪大黑黑的眼睛”“把儿子的话句句吸入心田，还用整个心灵吻着可爱的宝贝”从“瞪、吸、吻”这几个字词中加以体会，这是一位怎样的母亲？——动作描写衬托人物心理。理性的父亲却“像往常一样心不在焉，连听也没有听到”，“父亲总算抬起沉重的眼皮”，“父亲则又开始吃饭了”结合句子理解“心不在焉”——连听也没有听到，说说

6、从中体会到了什么？从“父亲总算抬起沉重的眼皮”还是体会到了什么？第二组：爬上大树。孩子：孩子一直往上爬。巨大的松树又粗又高，他那纤细的身子紧紧贴在树皮上，慢慢往上挪动，每一步都要分两次进行：先用胳膊抱住，接着两条腿尽量往上蜷，用了很长时间才爬上去，中间在结实的树杈上休息三次。现在只能靠手，因为前面都是脆弱的新枝了...爬到树上、爬上树冠，用两只天真的眼睛看到鸟蛋———窝里仅有一个鸟蛋。相关动作的词，谈体会。——动作描写衬托人物心理。父母：“父亲又抬起疲倦的眼皮，和母亲一样提心吊胆地听着”从“父亲又抬起疲倦的眼皮，和母亲一样提心吊胆

7、地听着”却体会到什么？这一位怎样的父亲？——神态描写衬托人物心理活动。“父亲和母亲都惊呆了，谁也没有吱声”，“两个人战战兢兢、一声不响地让儿子爬到树上、爬上树冠”A、理解父母所关心的，不是金翅雀，而是爬在树上的孩子。当孩子在高高的树颠的时候，父母的心也随着那脆弱的树枝摇荡，甚至出现了幻觉。B、质疑：他们为什么不打断孩子，斥责孩子？——理解“细心的呵护着孩子的好奇心。这才是极具睿智的大爱！”，体会真爱无言。——心理活动描写刻画人物。第三、四组：树巅亲吻鸟蛋，放回鸟巢。3孩子：他站在树巅，完全不曾意识到飘在空中、面临深渊的可怕，并且也

8、没有掉下来。倒是发生了另外一件事：男孩情不自禁地吻了鸟蛋一下，里面露出一个还没有长羽毛的金翅雀。随后，他满怀怜爱地把小鸟放到毛茸茸的鸟巢里，从树上下来了。现在，他心境坦然，非常高兴——发现了一个鸟窝！学生咀嚼“树巅、深渊的可怕”来理解“情不自禁、吻