2014年小学语文课标试题

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1、2014年丛台区小学《语文课程标准》试题教研室文科组一、填空。1、语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养，为学好其他课程打下基础。2、语文的课程性质：语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。义务教育阶段的语文课程，应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，吸收古今中外优秀文化，提高思想文化修养，促进自身精神成长。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。3、语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，具有适应实际生活需要的识字写字能力、阅读能力

2、、写作能力、口语交际能力，正确运用祖国语言文字。4、语文课程是实践性课程，应着重培养学生的，而培养这种能力的也应是语文实践。5、语文课程是学生学习的课程，学习资源和无处不在，无时不有。因而，应该让学生，，在大量的中体会、把握运用语文的规律。6、语文课程应特别关注对学生识字写字、阅读、写作、19和等方面的影响，在教学中尤其要重和。7、学生是学习的主体。语文课程必须根据和语文学习的特点，爱护学生的好奇心、，鼓励、，充分激发他们的意识和进取精神，关注个体差异和不同的学习需求，积极倡导、、的学习方式。的确定，的选择，的设计，都应有助于这种学习方式的形成。8、语文课程的建设应继承我国，

3、注重、和，注重和熏陶感染；同时应密切关注现代社会发展的需要。9、拓宽语文学习和运用的领域，注重的学习和的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中，提高，初步养成现代社会所需要的语文素养。10、语文课程应该是而的。11、语文课程应注重引导学生、，重视，在实践中和。12、语文课程的总目标从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个方面设计。三者，。目标的设计着眼于语文素养的整体提高。13、课程目标的总目标部分一共10条，第3条要求培养热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的和，掌握最基本的。14、、19是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯串整个义务教育阶段

4、的重要教学内容。15、口语交际课的教学设计,首先要。话题要，密切联系学生的和，使每个学生有话可说，有话要说。16、阅读是运用语言文字、、、的重要途径。阅读教学是、、教科书编者、之间对话的过程。20、写作是进行的重要方式，是、、的过程。《语文课程标准》指出:“写作教学应，让学生， ，应引导学生，热爱生活，表达。”21、语文综合性学习应以活动为主要开展形式，沟通，充分利用学校、 、等教育资源。22、阅读是学生的行为。教师应加强对学生阅读的、和，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，不应以代替学生的；要善于通过解决阅读中的问题，也要防止来代替个人阅读。23、在阅读教学中，为了帮助理

5、解课文，可以引导学生必要的语文知识，但不能去进行“系统”的讲授和操练，更不应要求学生概念、定义。24、要重视培养学生广泛的阅读兴趣，，，。提倡，多读书，，读好书，。25、在写作教学中，应注重培养学生观察、思考、表达和创造19的能力。要求学生说、、，不说假话、、，并且。26、写作教学应抓住、、、、加工等环节，指导学生在中学会写作。重视引导学生在和、的过程中提高写作能力。27、口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生、和的能力，使学生具有。28、综合性学习主要体现为的综合运用、能力的整体发展、课程与课程的沟通、与的紧密结合。综合性学习应贴近。29、综合性学习应突出学生的，重视

6、学生主动积极的参与精神，主要由和组织活动，特别注重探索和研究的过程，要加强教师在各环节中的作用。30、综合性学习应强调合作精神，注意培养学生、、和的能力。综合性学习的设计应、，提倡与其他课程相结合，开展跨领域学习。31、《语文课程标准》提出，高年级“能写简单的和，内容具体，感情真实。能根据内容表达的需要，。学写，学写。”32、“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。”是第学段的识字与写字教学目标。1933、汉语拼音教学的要求是：读准、、和；准确拼读；正确书写、和；认识；熟记《》。34、结合和了解课文中词句的意思，在阅读中积累。借助读物中的阅读。35、阅读浅近的、、，向往美好的情境，

7、关心和，对感兴趣的和有自己的感受和想法，并乐于与人交流。36、诵读、和浅近的，展开，获得初步的，感受。37、第一学段要求背诵优秀诗文篇（段），课外阅读总量不少于字。38、对写话有兴趣，留心，写，写。39、在写话中乐于运用和中学到的词语。40、学说，逐步养成的习惯。41、能认真听别人讲话，努力了解讲话的。42、听故事、看音像作品，能和。43、能较完整地讲述，能简要讲述自己感兴趣的。44、与别人交谈，态度，。45、有表达的。积极，敢于。1946、语文课程评价的根本目的是为了促进，改善。47、语文课程评价应准