《操作系统》课程教学感受点滴

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1、万方数据身处21世纪的我们，正经历着一场以通信技术、计算机技术、网络技术为先导的技术革命的变革。如何客观的看待信息网络化，重视科学技术与人文精神的融合，实《操作系统》课程教学感重点滴现技术与人文的互动是当代人要面临的一个十分棘手的问题。下面我以计算机《操作系统》课程为例，和同行一起来探讨一下我在教学中的一些想法和具体做法。一、在课堂教学中贯穿德育教育教育的最终目的是向社会输送合格的人才。笔者认为，要成为人才，首先要学会怎样做人。目前我国已逐渐从应试教育向素质教育转轨，而素质教育是要培养人的多方面的能力，提倡诸育并行。在素质教育中，德育不仅是素质教育的首要目标，是

2、全面实施素质教育的关键环节，而且还规定着素质教育的发展方向，决定素质教育的性质，推动素质教育的健康发展。我们只有明确了德育在素质教育口吴伶琳中的地位，才能充分认识到德育的必要性。《操作系统》虽然是一门专业理论课，但教师仍然可以用心挖掘出它的德育功能。在教学中，我结合教材中介绍的进程调度算法，对学生进行思想教育。比如其中的“优先级调度算法”，本义是指从进程就绪队列中挑选优先级别高的进程，并且把CPU分配给它使用。我把进程的优先级比喻为日常生活中某些场合下需要优先照顾的对象——老人，“优先级调度算法”即老人在超市买完东西后可以先付帐。从一个操作系统中的小小算法，引出

3、做人的道理，让学生受益匪浅。再如，当讲到文件管理中文件的共享内容时，我顺势告诫学生不要随意破坏他人的信息资源，对学论不断深人。教师要教育学生尊重他人发言，不要随意打断。教师自己也要尊重学生，善于倾听。3．学生参与案例教学活动。要让学生认真预习案例，深刻理解；拟订讲述提纲；积极参与讨论；认真实施案例分析程序以及进行案例讨论后的总结。4．学生成绩的评定。案例讨论小结有其特殊的一面，因为在案例讨论中，每个问题都没有标准答案，如何总结就颇有讲究。总结不是就讨论的问题小结，而是就整个讨论工作进行情况小结，诸如发言是否热烈、踊跃，争论有否展开、深入，问题分析是否透彻，是否引

4、发了学生的思维能力等，藉此对学生成绩进行综合评定，并改进以后的案例教学。评定成绩，可以获得学生达标程度的信息，并及时反馈，改进教学。这一环节不可缺少，它对教学活动进行有效的反馈、控制和调节。三、案例教学法的效果1．案例教学反复验证教材内容，有利于消化理论知识。教师第一次介绍教材内容后，在分析案例讨论案例时学生都会反复引用并验证这些理论知识，有利于学生很快地掌握教材上的理论知识。2．有利于教师创造性地进行教学活动。实行案例教学过程中，教师扮演的角色是多重的。首先，在传授理论知识时，他是传统的教师，但由于用了很多例子，上课会很生动。其次，在案例分析时，他则要成为教练

5、、演说家、导师、朋友、辩友以及心理学家。所以，实行案例教学，绝对要付出比传统教学多得多的心血。如何采用假设、质疑、提问、征询探讨、挑战等方式去引导、启发学生分析案例是教学能否达到效果的重要环节。3．课堂教学过程活跃，学生主动参与学习和讨论。由于必须发言分析藉

6、jj案例，学生就必须认真预习案例，主动参与整个教学过程。案例教学还能使缺乏社会经验的中专生，将其学习变成向有生活、工作经历的人学习的一种好办法。在掌握书本知识的同时，丰富了社会生活的知识。4．案例的准备很重要。案例应短小精悍，而且要不断更新，与时事联系越密越好。当然，案例的编写花费的时间是平日备理论课的好几

7、倍，这就需要教师高度的责任感和奉献精神。另外，案例教学中如果能使用多媒体辅助教学，效果将会更生动、更直接，更好。【参考文献】[1]杨丹．中华会计网校．财务管理案例教学方法研究．【2]胡冬鸣．中国职业教育网．论案例教学艺术．(作者单位：广西机电工程学校)《职教论坛》2004年12月号下万方数据生进行网络道德教育，这样一来，教材的内容也容易理解了，又增强了不少社会责任感，效果显然比空洞的说教要好得多。二、重视学科间的整合《管理学原理》是介于社会科学与自然科学之间的一门边缘科学，而《操作系统》这门课程的许多方面恰恰体现了管理学的一些基本原理。基于这个情况，我在实施教学

8、的过程中注重这两门课程间的整合，渗透人文精神，努力构建新的能走向未来的课程价值理念。在阐述“操作系统”定义的时候，我们可以把它理解为是计算机系统资源的大管家，类似于管理学中的“主管人员”。根据管理学原理，一个组织的目标要得以有效实现的话，必须通过层层分解，落实到各个部门，直至组织的每个成员身上。而操作系统有五大功能，分别是：处理机管理，存储器管理，设备管理，文件管理和用户接口管理；正可以理解为是主管人员的五个部门主管。在实施的管理的过程中，主管人员应能随时了解和保证其下属部门和人员的工作有助于实现组织的目标。比如《操作系统》中介绍设备管理时，当用户进程的提出I／

9、0请求后，系统发现是设备