要下雨了教学设计文件.docx

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1、《要下雨了》教学设计方案恩施市新塘乡中心小学一、概述《要下雨了》是人教版义务教育课程标准实验教科书第二册的第16课。本课通过童话故事的形式讲述了动物在下雨前的反常表现。通过本课的学习，引导学生善于观察生活，从生活中学习知识。本课需用时间为2课时，80分钟。二、教学目标分析1．知识与技能（1）认识12个生字，会写“吗、吧”等6个生字，书写端正整洁，笔顺正确，间架结构规范。（2）理解课文内容，能有感情地朗读课文。（3）以课文为范例，自主阅读课外学习资料，丰富表象。（4）结合个人感受，自主创新写作出小故事。２．过程与方法（1）能够指出不认识的生字朋友，进一

2、步掌握和体验识字的方法。（2）能够通创编故事的方法，表达自己的体验、感受、意见或看法。（3）能够仔细倾听其他同学的发言，有将生字识记方法或对课文的理解感悟用语言表达出来与其他同学交流的愿望，体验合作学习的过程和方法。３．情感态度与价值观（1）能够注意到写字姿势的重要性，养成良好的书写习惯。（2）初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系，初步养成留心观察的好习惯。三、学习者特征分析1．对于本课生字，部分学生在课前就能够认读，其他学生也能够认读部分。但是生字的书写，大都比较生疏。2．学生能够在教师的引导下，结合课文学习，编小故事；但在这一点

3、上，学生之间存在较大能力差异。3．学生能较好地接受活泼有趣、直观形象以及贴近于生活实际的知识。4．在学习活动中，学生能够在教师引导下，总结出有个性的学习方法，有较强的自学能力。5．学生有较好的合作学习的能力和习惯。6．学生学习兴趣浓厚，但教师需要创设有趣的活动情境，促进学生的投入程度。四、教学策略选择主要运用讲授式、启发式、自主学习、合作学习等策略，通过提供大量的学习资源，指导学生自主学习与合作学习，利用各种创新识字、续编故事等方法，通过自主阅读拓展资料和进行创新写作，提高学生的阅读识字能力和写作水平，培养想象力和思维能力（特别是创新思维能力），促进

4、思维的深层次加工。五、教学环境和资源准备1．教学环境：多媒体网络教室。2．资源准备：教学所用的PPT课件，学生用的网络课件、课本。六、教学过程第1课时1．辨别语气，导入新课板书课题：师：如果你在外面玩，天要下雨了，你又没有带伞，你心情会怎样？请你用这样的心情读读课题；如果你是一棵小草，你非常口渴，看到要下雨了，你心情会怎样？请你用这样的心情读读课题。指名读→模仿读。2．巧设疑问，初读课文师：要下雨了，动物王国里的小动物们都忙坏了，它们在忙些什么呢？请打开课本第68页，认真读课文，对照拼音，读准每一个字的字音。读完了，想一想：你明白了什么？学生自读课文

5、→指名说。师：大家说得这么好，说明大家都很会读书。现在，谁愿意把自己会读书的本领给大家展示一下？读的同学大声读，听的同学认真听，我们来听一听：他们都读对了吗？指名接读课文→学生评价。3．同桌合作，学习生字师：进入“识字通”，同桌两个小朋友共用左边同学的电脑，一起学习。同桌合作学生字→检查→介绍记字方法→指名说→同桌互说。师：大家的方法都很好。记住了生字再去读课文，一定会比上次有进步。找到自己喜欢的自然段，读给同桌听一听。学生互读课文。4．引导学法，扩展学习（1）打一打：师：同学们会用联系法来记字，非常好，这样可以帮我们把有联系的字集中在一起，我们学习

6、起来，就更方便了。“潮湿”和水有关，你还知道哪些字和词是和水有关的？和虫有关，你还知道哪些字词是和虫前关的？一生说字词，师打字→学生读字。（2）读一读：师：生字宝宝组成了许多有趣的儿歌，我们一起去读一读吧。学生自读词语、句子、儿歌、小故事。（3）说一说：师：你最喜欢哪一篇？为什么？说给同桌听一听。同桌交流。5．指导写字，夯实基础蚂蚁师：“六个小伙伴”可想跟大家交朋友了，同学们想和他们交朋友吗？那可得答应他们的条件，就是把他们写漂亮。想要写好字，掌握正确的笔顺很重要。请打开课件，去学一学吧。学生自学→教师范写→学生描红。6．课下作业，延伸学习题：课下

7、比一比谁的字写得最漂亮，比一比谁读课文最流畅。第2课时1．巧用字谜，巩固生字师：谁能用自己编的字谜考考大家？学生说字谜，其他同学猜→齐读生字。2．活用资源，理解课文（1）：大家猜的能力都很棒。不知道文的本怎么？有信心接受教的？大声朗文，想：文了一个什么故事？学生自文→同桌互。（2）：我把《要下雨了》个故事成了一本画，大家想看？出示1→画→角色朗→合作学→互感受。（3）：从2、3、4中喜的一幅，同桌合作用我学1的学方法行学。自主学→指名→同桌互。（4）：小白兔看着雨在地下着，心里想着才三个小伙伴的，它的心里有好多想。同学，如果你是小白兔，你会燕子、小和

8、些什么？同桌互→指名。3．源，拓展文：物王国里多小物都能知境化，不信，我就一起去看看吧。入“料城”，自己喜的