《要下雨了》教学设计 (2).docx

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1、14要下雨了教学设计设计说明《要下雨了》是一篇科学童话，课文通过“鱼出水面，燕子低飞，蚂蚁搬家”等自然现象，介绍了下雨前动物的不同表现，以及产生这些现象的原因。根据教材知识螺旋上升的这一特性，结合《语文课程标准》中提出的低年级学习要求，“展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美”，综合文本内容，使学生“向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流”。在教学时采用图文对照法组织阅读活动，从图入手，先引导学生看图，认识图意，再随图逐段学文。学文是为了认识事物、获取表达才能，从而更好地理

2、解课文内容，发展并提高观察的深刻性和思维的逻辑性。课时安排2课时。教学过程第一课时一、情境导入，揭示题目1．诵读儿歌：“乌云密布天气闷，天空一片阴沉沉，闪电婆婆把腰伸，雷声响起一阵阵。”从这些自然现象，你们知道了什么？2．观看动画。出示课件：乌云密布，狂风骤起，雷电交加的动画情景。3．学生自由地说说看到的画面和听到的声音。4．揭示课文题目，板书课文题目，齐读课文题目。二、初读课文，整体感知1．请同学们打开书，用你喜欢的方式读课文，注意读准字音，看清字形。2．再读课文，读时圈画出本课的生字，自学生字，再标出自然段的序号。3．同桌

3、互相读，比一比谁读得准确，声音洪亮。4．指名分段读课文，其他学生边听边思考：文中的小白兔遇到了几个好朋友？都是谁？分别是在哪几个自然段遇到的？5．师：朗读了课文，谁愿意回答老师刚才提出的问题？(小白兔遇到了三个好朋友，分别是：小燕子、小鱼和蚂蚁。遇见小燕子是在第2、3自然段，遇见小鱼是在第4～6自然段，遇到蚂蚁是在第7自然段。)6．再读课文，思考：小白兔看到了哪些现象？听到其他小动物说了什么？他都干了什么？边读边画，读完后在小组内讨论。7．全班交流汇报。三、多种活动，识记生字1．指名认读黑板上的生字。2．请学生当“小老师”领读

4、。3．以开火车的形式熟读词语。4．“识字交流会”——说说你是如何记住这些字的。5．生与玩“你我猜”的游，巩固生字。6．可以通做作生字“伸、搬”，理解字。7．学多音字“空”。第二一、复入1．以开火的形式熟。2．全班。二、品文，分析文1．回文中一共出了几种小物。2．教学第1～3自然段。(1)自由文第1～3自然段，思考：①小白兔个候在干什么呢？②小白兔割草的候得天气有什么不一？③小白兔知道天什么阴沉沉的？(2)同桌行角色演。(3)生分角色行表演。(4)用“因⋯⋯所以⋯⋯”的句式小燕子低的原因。3．教学第4～6自然段。(1)指名第4～

5、6自然段。(2)指朗文。(3)思考：①小白兔相信小燕子的？小白兔此刻心里是怎么想的？②小白兔看小在干什么？(4)用“因⋯⋯所以⋯⋯”的句式什么小要到水面上来透气。(5)生行角色扮演。(6)述要下雨前，水里空气的原因。(7)个候小白兔相信要下雨了？你是从哪里看出来的？4．第7自然段。(1)小白兔回家的候又遇了？(2)同桌行。(3)指名行情景表演。(4)用“因⋯⋯所以⋯⋯”的句式什么要搬家。三、全文，拓展思1．男女同学分第8、9自然段。(1)想象：小白兔回家后跟兔的。(2)学生自由。(3)指名到台上行角色扮演。2．多幸运的小白兔啊

6、！有那么多的好朋友告他要下雨的消息，要不然他就会被大雨淋湿了。在自然界中，有哪些物朋友会告我“要下雨了”个消息呢？(1)生。(2)教出示片拓展。(3)出示。3．教师总结：今天的收获真不少。大自然的语言啊，真是奇妙！不爱学习的人总也看不懂，粗心大意的人总也看不见。大自然中到处都蕴藏着知识和智慧的宝藏，只要你留心观察，用心思考，就会有更加精彩的发现！四、舞台剧表演1．四人一组进行课本剧练习。2．学生到讲台进行课本剧表演。3．师生点评。板书设计