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时间:2018-12-05
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1、《要下雨了》教学设计2##教学目的1、学会本课的11个生字和用生字组成的新词。2.理解课文内容,使学生知道燕子低飞,小鱼游到水面,蚂蚁搬家等自然现象说明要下雨了。激发学生观察大自然的兴趣,培养他们的观察能力。3.正确、流利、有感情地分角色朗读课文。教学时间3课时教学重点1.掌握本课的生字词。2.知道燕子低飞,小鱼游到水面,蚂蚁搬家等自然现象说明要下雨了。教学难点1.掌握ldquo;低、游rdquo;的字形结构。2.理解产生燕子低飞,小鱼游到水面,蚂蚁搬家这些自然现象的原因。教学准备1.四幅彩色挂2.本课生字的卡片。3.布置同学们自
2、己朗读课文教学过程第一课时一、启发谈话,板书课题《要下雨了》你知道下雨前有哪些自然现象吗?今天我们学习《要下雨了》这课,看看小白兔观察到了哪些自然现象?老师范读课文,同学们看书,然后让同学们在书上标出有几个自然段。因为有插图,第4、5段不好找,老师可以指点一下。三、认读一下本课的生字卡片。因为还没有学生字,要在卡片上标上拼音。四、讲读课文:(一)指名读第1段。思考这段有几句话?第一句说的谁在哪儿干什么?第二句小白兔为什么直起身子,伸了伸腰?说明:天气很闷,这个闷字什么意思?这是小白兔的感觉,也预兆着要下雨了。(二)小白兔直起身子看
3、见了谁?说了些什么?指名读2、3段。1.小白兔看见了燕子。出示书上图一。2.下雨前,燕子为什么飞得低?(要讲清:空气潮湿rarr;虫子低飞rarr;燕子捉虫,也就得低飞。)3.板书:燕子低飞忙着捉虫(三)小白兔相信燕子的话吗?请同学们找出这个句子,老师指导读读。讲清:这句话是小白兔自己在问自己,心里在琢磨。它往前走,看见了谁?说了些什么?边思考,边听同学读4、5、6段。1.出示书上图二。2.小鱼为什么游到水面?(这次请同学自己在书上找找。找到1dquo;水里闷得很,我们到水面上来透透气。rdquo;就是理解了。)3.板书鱼游到水面
4、透透气(四)小白兔相信小鱼的话了吗?从哪儿可以看出来?(说明:引导学生找出ldquo:连忙往家跑。rdquo;把要下雨的消息告诉蚂蚁。)指名读第7段。1.出示书上图三。2.大蚂蚁说什么?3.板书蚂蚁往高处搬家。4.蚂蚁为什么往高处搬家?还可能往哪儿搬家?你们见过吗?5.板书防水jilo(五)指名读第8段。说说这段说的什么?出示书上图四。(六)读第9段,说说雨下得怎么样?(指导学生理解:ldquo;要下雨了rdquo;在课文中出现几次?在书上找一找。)1.燕子说要下雨了;小鱼说要下雨了;蚂蚁说要下雨了;小白兔说要下雨了。事实与它们所
5、说的相符合吗?句子来反复读读。不但下雨了,而且下得很大。2.指导朗读ldquo;哗、哗、哗,大雨真的下起来了。rdquo;五、小结。(一)小白兔是怎样从不知道要下雨到逐步知道要下雨的?(二)学了这课,同学们可能和小白兔一样增长了下雨前的知识,谁说说下雨前有哪些现象?(说明:结合板说。)板书设计六、完成填空练习。1.下雨前,燕子飞得(低)。2.下雨前,小鱼(游)到水面上来。3.下雨前,蚂蚁往(高)处搬家。第二课时一、学习生字。(一)对照生字表,自己将生字在课文中用ldquo;—rdquo:划出来。(二)指名读读划出的生字(要求字音正
6、确)。(三)找出本课ldquo;口rdquo;的生字,先进行学习。han喊左右结构提问:为什么是口字旁?右边的笔顺是什么?和1dquo;成rdquo;比—比?组词:大声喊喊叫指导书写:这四个字都是左窄右宽的字,口字旁占左上格。其他三个字,学生自己在生字本上各写一个。(四)接着学习ldquo;rdquo;旁的生字chiacute;池左右结构提问:这个字的偏旁是什么?为什么?你怎么记?组词:水池池子池塘(taacute;ng)yoacute;u游左中右结构,右边是提问:为什么是ldquo;?rdquo;?指导书写:游组词:游过来游来游
7、去游到游戏(五)di低左右结构高低的低提问:右边的笔顺是什么?注意哪一笔?笔顺:(注意点)指导书写:组词:低处低头反义词:低mdash;mdash;高(六)自学其他生字。请同学们自己说出下面字的结构、偏旁并组出词来。zhQ珠jin今xi息jifi加照田格的样子写出这四个字来。二、认读所学的生字卡片。三、写出有下面偏旁的字。第三课时一、认读生字卡片(不标拼音),边读边组词。(说明:呀、吗、吧三个字不组词)、选字填空。呀、吗、吧、呢(一)燕子为什么飞得这么低()?(二)你快回家()!(三)小白兔想是要下雨了()?(四)蚂蚁正忙着往高处
8、搬家()!三、分角色朗读课文。(一)说说课文中共有几个角色?(二)注意读出小白兔由不知要下雨到告诉妈妈要下雨的心情的变化。(三)指导以下词句的语气。1.小白兔大声喊:2.ldquo;我正忙着捉虫子呢!rdquo;表示没有时间闲谈。3.ldquo;是
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