〈〈要下雨了〉〉教学设计

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1、14.要下雨了课题要下雨了课型新授课设计说明本课设计旨在通过儿歌、图片、朗读、各种形式的读以及动口说等，训练语言、积累语言、感悟语言，创造出种形、声有机结合的教学情境，使学生主动、有效地参与到教学过程中来。学前准备制作字词卡片、多媒体课件。（教师）课时安排2课时教学过程第一课时学习目标初读课文，认识“坡、沉”等13个生字。能正确、流利地朗读课文，了解课文内容。学习重点认识“坡、沉”等13个生字。了解课文内容。学前准备1.制作字词卡片、多媒体课件。（教师）2.自学字词，熟读课文。（学生）教学环节导案学案达标检测一、情景导入。（用时：5分钟）1.出示课件：乌云密布、狂风骤起、雷电交加的动画情

2、景。引导学生说说看到的画面和听到的声音。2.板书课文题目。1.看课件动画，自由地说说看到的画面和听到的声音。2.齐读课文题目。二、初读课文。（用时：15分钟）1.引导学生自由读课文，圈画生字并标清自然段序号。2.出示生字，指名认读，纠正读音。3.组织开展“识字交流会”：说说自己是用什么方法识记这些生字的。4.引导同桌互相检查生字掌握情况。5.组织开火车认读生字。1.自由读课文，圈画出生字，并标清自然段的序号。2.尝试认读生字。3.交流识字方法。4.同桌互相检查生字掌握情况。5.开火车认读生字。6.齐读课文。1.给下列生字注音。（）（）（）坡闷潮（）（）（）搬消湿6.送生字回家，引导齐读课

3、文。三、再读课文。（用时：15分钟）1.引导学生借助拼音自由读课文，要求读准字音，读通句子。2.组织同桌互读课文，纠正读音。3.指名分自然段接读课文。4.启发思考：课文中出现了几种小动物？5.组织全班交流。1.借助拼音自由读课文，读准字音，读通句子。2.同桌互读课文，纠正读音。3.分自然段接读课文。4.小组合作解决问题。5.全班交流。2.课文中先后出现了哪几种小动物？_____________________________________________________________________________________________四、布置作业。（用时：5分钟）1.组织

4、多种形式认读生字。2.组织分角色朗读课文。1.多种形式认读生字。2.分角色朗读课文。教学反思本节课教学中我开展“识字交流会”掀起了课堂的高潮，让学生们积极地分享他们的识字经验。学生们不仅各抒己见，加深了对生字的印象，而且可以从其他同学口中学到更多的识字方法。第二课时学习目标1.正确、规范地书写“吧、吗”等7个生字。2.理解课文内容，让学生知道下雨前的三种自然现象，激发学生观察大自然的兴趣。学习重点会书写7个生字，了解下雨前的一些自然现象。学前准备制作字词卡片、头饰和多媒体课件。（教师）教学环节导案学案达标检测一、复习导入。（用时：5分钟）1.指名读自己喜欢的段落。2.出示生字卡，指名抽读

5、。1.选择喜欢的段落展示读。2.认读生字。二、品读课文。（用时：20分钟）1.指导学习第1~3自然段。（1）指名读第1自然段，学习生字“直”。（2）引读第2自然段：小燕子从他头上飞过。小白兔大声喊——（学生读），引导学生加上动作读出问的语气。（3）先指名读第3自然段，然后教师逐句引读。学习生字“边”。2.引导学习第4~6自然段。（1）小白兔听了小燕子的话后的问句该怎么读呢？（2）小白兔又看到了什么？（3）检查、交流学习情况。3.放手学习第7~9自然段。（1）“小白兔连忙挎起篮子往家跑”这里的“连忙”可以换成什么词。1.（1）练习朗读第1自然段，学习生字。（2）看图，练习朗读小白兔喊叫的句

6、子，注意提示语“大声喊”和句尾问号。（3）朗读第3自然段，读出燕子着急的心情。学习生字“边”。2.（1）讨论得出小白兔不肯定是不是要下雨，读出半信半疑的语气。（2）他看到小鱼游到水面上来了。（3）戴头饰分角色朗读第4~6自然段。3.（1）讨论，可以换成“立刻、马上、赶紧”等。（2）自主学习第7~9自然段，朗读后回答问题。（3）汇报朗读，学习生字词。（4）“消息”指人或事物的动向或变化的情况。文中指“要下雨了”的信息。（5）想象说话，演一演。（预设：小兔子说：“3.我来问，你来答。师：因为要下雨了，生：所以________________。师：因为空气很潮湿，生：所以___________

7、_____。师：因为虫子的翅膀沾了小水珠，飞不高，生：所以________________。4.填一填。要下雨了，（）忙（），（）忙（），（）忙（）。5.“消息”原指关于人或事物的动向或变化的情况，本文指（）这件事。6.根据课文内容填空。（1）要下雨了，燕子________________________________。（2）要下雨了，小鱼________________________________。（3）要下雨了，蚂蚁___