中学政治课堂教学语言应用

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1、中学政治课堂教学语言应用　　摘要：中学政治课跟其他学科一样，课堂教学的语言也需要有特色。而语言的流畅、生动、精练，是我们所追求的最基本的目标。这些语言能力会起到什么效果，对我们有什么具体的要求，正是本文所讨论的。文章通过语言让学生思维动起来、语言生动有趣让课堂活跃、语言精练清晰增强学生的逻辑性三个方面，论述了中学政治课堂教学的语言运用。关键词：中学政治；课堂教学；语言运用中图分类号：G633.2文献标志码：A文章编号：1674-9324（2013）21-0059-025中学政治课跟其他学科一样，课堂教学的语言也需要有特色。而语言的流畅、生动、精练，是

2、我们所追求的最基本的目标。这些语言能力会起到什么效果，对我们有什么具体的要求，正是本文所讨论的。语言特色，又称语言特点，泛指一切语言相别于其他语言的风格特点。文化背景和情境的不同，使被选用的交流方式存在差异，这些差异，就是语言特色形成的基础。这些差异中，常见的有书面语和口语的差异，文体的差异，不同学科语言习惯的差异，地域文化及语种的差异，等等。本文讨论的就是学科语言习惯和语言特色，具体地说，就是在中学政治课堂，教师如何运用自己的特色语言，使得课堂效果更明显。一、语言要流畅，让学生思维动起来政治课堂的重要内容，就是教师对教材内容的一种表述和传授，这是最

3、基本的教学任务。学生只有通过教师的语言传授，才能获得比较系统、全面的理论知识。这对教师授课的语言流畅度提出了很高的要求。我们可以观察到，教师讲课吞吞吐吐，语言思维不连贯，卡壳现象比较多，冷场次数比较多的课堂，学生课堂秩序一般都比较差，因为学生的思维被教师不连贯的语言传授给中断了，找不到兴奋的连接点。因此可以这样说，教师授课的语言流畅与否，直接关系到学生对知识的掌握程度。所以，语言流畅是政治教师最基本的课堂教学素质之一。教师要把需要讲述的内容，通过自然、连贯、轻松、流畅的语言，如行云流水般地表达出来，让学生在愉悦的，连续的、不被中断的思维过程中，完成对

4、课业内容的最大程度的了解。功夫在诗外，这就要求教师要在平时多备课、多练习，多思考。为在课堂上的表现，做足充分的准备。二、语言要生动、有趣，让课堂活跃起来5高中生思维能力已经达到相对成熟的程度，口语交际能力也在这段时间得到长足的发展。他们的口语接受能力也是相当高的，这就为教师施展语言技巧提供了可能。生动形象的语言，能使课堂达到意想不到的效果。而要让自己的语言生动有趣，应该做到以下几点。首先语言风格要活泼。教师的讲课声调的高低，节奏的缓急，都会让学生得到不同的听觉感受。一位有课堂经验的教师，他会在对待重点内容时，用低声调、慢节奏，让学生在此期间，得到领受

5、、回味、思考的机会；而在传授普通内容、容易理解的内容时，他会用高声调、快节奏，让学生加强记忆，加强印象；在推理论证的时候，他会使用语速快慢结合，声调高低结合的方式，让自己的推理从气势上看起来无懈可击。其次，语言要幽默风趣。政治是一门比较严肃的课，但是教师政治课堂的语言却不能严肃，否则很多鲜活的内容会被过度地呆板化。中学政治涉及的内容，相当部分都是有很强的应用性和社会性的。政治课涉及人民群众生产生活、与人民群众生产生活息息相关。所以只要注意提炼，会有很多的幽默素材，性格活泼的教师会有更多的发挥余地。语言的幽默效果能够达到，会让课堂更加轻松，学生更易于接

6、受课堂内容。其实，政治老师要发挥语言的幽默能力，不光局限于对联系课堂教学内容，与学生的学习生活有关的，都可以尝试用幽默的语言，达到教育教学的效果。三、语言要精练、准确、清晰、逻辑性强5对基本理论的理解和运用，是政治课教学的核心，也是对学生政治课考察的一个重要指标。这就要求教师对政治课的内容做出周密的安排，运用清晰的语言，准确并且有条理地表达出课业内容的重点、难点，不能眉毛胡子一把抓，没有主次。概括地说，就是要课堂教学语言要精练、准确、清晰、逻辑性强。语言精练要求教师对所授内容做最简明最扼要的讲授，不能长篇大论，或者语言过于啰嗦。对于比较难的内容，要通

7、过举一反三的例证予以说明，要增添学生互动环节，让学生通过自我的理解，教师通过画龙点睛式的引导达到教学目的。对于比较浅显的内容，要点到为止，要给学生充分的信任，不能怕学生掌握不了，而喋喋不休，这样往往会适得其反。个别学生不能掌握的，要在课后通过习题、课堂问答或者安排学生之间讨论进行完成。5课堂语言的准确非常重要。政治课，特别哲学、经济内容，往往有着很强的科学性、富有教育性，因此，课堂语言运用必须要讲究，不能为了追求语言的形式美以词害意，也不能过于谨慎，而使得课堂语言苍白无力。思想政治课是以马克思主义为指导的理论观点和社会科学基础知识，对学生较系统地进行

8、思想道德和政治思想教育的一门课程。它的基本概念、原理、观点很多，都有严密的逻辑性和科学性，因此，每句教学语言