思想政治课课堂教学语言应用的现状分析

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1、语言是构成思维的外壳，是人们使用声音表达自己的想法，并根据一定的规则和工具表的感情，是人类沟通交流的唯一手段。还有就是语言的声音通过讲座和文字符号知识的转移，特别是有声音的语言，是教学和学习的一个桥梁和纽带。如果没有这个桥梁，那么课堂的语言可能难以开展。教学语言是在学生学习的过程中老师使用必要的知识和技能，是教师教学信息的传输介质，是专门的行业术语。教学语言在老师教学的过程中有着非常重要的作用。许多教师都会在教学过程中有这样的体会：喜欢听一个很好的教训升值的板块，并且心动了；又好像是想享受一个人的歌，歌声一直萦绕在耳边。这就是我们教学语言Z美。如果老师采用相同的方法教学，也行因为所有

2、的语言不同，岀现的结果就会很大差别。语言就是教师“传道、授业、解惑”的武器。在教育过程中，无论是知识和学牛的反馈，教师个人和学生之间的情感交流，组织教学，或智力活动和创意的影响力,引导学生进行监控，记忆和思维，想象力等都必须使用授课语言。然而，通过教学语言，引导学生各种有效的活动和感觉神经和大脑，特别是视觉和听觉，会因为他们打的交际语言，知觉获得的角色，然后实现理性。因此，教学语言是老师们课堂教学的最重要工具。现代化的技术即使是大量的应用到了教学里，作为师范类的学生，或者是将要作为一名老师的我们也一定不能够减弱教学语言的作用，相反我们述应该耍对教学语言的耍求更加严格。近年来，对于教学

3、语言的研究也不在少数，但基本都是关于语文、数学、外语等领域的研究，相较之下，对于思想政治课教学语言的相关研究还很少，对这一领域的关注还较为少见。因此，笔者希望木文的完成能够对这一领域的研究有所贡献，亦能够为后人的进一步研究提供更为详细的理论依据。本文是对思想政治课教师课堂教学语言的应用研究，共分为四部分。第一部分：引言。包括选题FI的、研究背景、研究意义、文献综述。通过对所掌握的材料进行整理分析后发现关于思想政治课教师教学语言的相关研究相对较为匮乏。第二部分：思想政治课课堂教学语言的理论概述。首先针对学术界对教学语言的概念进行总结分析，最终形成本文对其的概念界定；然后综述了学术界对教

4、学语言特点和功能的观点；最后阐述了课堂教学语言的要求。第三部分：思想政治课教师课堂教学语言应用的现状分析。笔者结合自己在教育实践中一年的相关经历以及在齐种文献资料中收集到的各种思想政治课课堂教学语言的失范现象，归纳出目前思想政治课堂上的普遍现象以及岀现的教学语言问题，并对其原因进行总结分析，从原因分析中提出相对应的可行性建议。第四部分：提高思想政治课课堂教学语言应用能力的措施。【关键词】思想政治课思想政治课教师课堂教学语言应用研究【论文类型】应用型AbstractLanguageisanimportantconstructofthought.Itisanimportanttoolfo

5、rpeopletoexpressthoughtsandcommunicatewithothers.Teachingistoteachstudentsknowledgebyspeakingandlettersyou'vewritten,especiallythespeakinglanguage.Theteachinglanguageisabridgeforteachingandlearning.Ifthereisnotthebridge,teachingwillbehardtogoon.Theteachers5languageisakindofprofessionallanguage・

6、Teachinglanguageisthelanguagethathelpsteacherstoexpresswhattheywanttosayandwhattheyknowduringtheclass.Teachinglanguageisveryimportantforpeoplewhoareteachers.Goodlanguageskillsareanimportantpartoftheteachers5overallquality.Manyteacherslikegoodclassbecausegoodteacherscanmakeitmuchvividwiththeirbe

7、autifulteachinglanguages.Teachinglanguageisanimportanttoolforteaching.Itisavitalmeantoteachstudentsknowledge,developstudents5intelligeneeandmouldstudents'temperamentandsoon.Manyclassactivitiesneedteachinglanguagetoplayitsimportant