积极语言在课堂教学中应用

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1、积极语言在课堂教学中应用在课堂教学中应用积极语言，这不仅是教师语言表达方式的变革，更蕴含了一种积极的教育方式，即要求老师在教育态度、方法和行为方面具有积极性、建设性、激励性。不同的教育方式对学生的情绪和发展影响截然不同：积极语言的教育方式，会使学生产生愉悦情绪，有助于培养学生的友善、自尊和自信。反之采用漠视性、侮辱性、惩罚性的消极语言，则会令学生感到厌烦，内心抵制，产生不快情绪，消极地评价自己，缺乏自信心，个人成就感降低。所以，在课堂教学中应用积极语言就是为了学生能享受教育的幸福，带来愉快的情绪和体验，充分发挥学生的优势和潜

2、能，享受快乐。积极语言应用的基本思路积极语言应用的基本思路是：教师对学生有积极期待从情境中找学生相关闪光点教师使用积极语言把闪光点与期待联系起来，激励引导学生认识到自己的积极品质或期待形成的积极品质一一具体指导和全力支持学生去做期望达到某种品质的行为，鼓励学生将这些行为能力应用在日常生活和学习中。在这个过程中，教师激活积极语言,使学生想行动并行动起来，达到教师的预期目标。那么，在课堂教学中如何应用积极语言呢？如何应用积极语言如果教师期望学生能主动提出一些有价值的问题，那么在课堂教学中要时刻捕捉学生积极提问的时机，此时老师可以

3、说："你真了不起，能提出这样有创意的问题！从多个角度去思考，这样认识问题会更全面。”“谢谢你们，给我出了这么多题目。”采用积极语言激励并指导学生多提一些有价值的问题。如果教师希望学生能积极发言，那么就要在课堂上创设情境鼓励学生发言。对于学生的积极表现，可以说："XX同学读音准确，声音哄亮，同学们掌声鼓励！"“大家把掌声送给他，谢谢他的精彩分享！”要及时地釆用积极语言将积极表现与期待结合起来，让学生认识自己的优势，从而在以后的学习和生活中争取更多的发言机会。如果想让学生学会倾听，那就要善于发现学生认真听讲的特点，及时鼓励，激励

4、并指导学生在学习和人际交往时认真倾听，及时反馈，可以这样说：'‘你听得真仔细，耳朵真灵，这么细微的地方你都注意到了！”''看哪个同学能认真听讲！（给予积极期待）”为了鼓励学困生积极上进，教师要善于发现他们身上的点滴进步和优点，及时地、恰当地予以鼓励，并给以积极的期待，如“上次你错了四道题，今天只错了两道，有进步，再努力一下，下次会全对的！”学生认识到自己因为努力而取得的进步，树立了自信心，从而产生更多的勤奋学习的行为，学习成绩和各方面的表现都有了很大的变化。如果学生经过努力后仍然没有达到自己的目标，很沮丧，教师想勉励学生鼓起

5、勇气、实现理想，可以这样说："别灰心，下次还有机会，咱们再争取！”学生能从教师的言语中看到希望，从而再次鼓起学习的勇气，争取下次的成功。在给学生提建议的时候，为了让学生既能明白自己的努力方向，又能心悦诚服地接受建议，教师应先充分肯定学生的进步和闪光点，再以舒缓的语气提出奋斗目标，就能使学生充分认识到自己的进步，出现更多教师所期待的行为，比如说:“你作文进步很快，很好！下次作文结尾时再联系一下自身的学习和生活实际，升华一下文章主题，就再妙不过了！”"你讲得很有道理，如果你能把语速放慢一些，其他同学听得就更清楚了。”配合积极行为

6、积极语言必须配合积极行为，才能准确地表达自己的期待。如教师讲话时或回答学生问题时，要面带微笑、语速适中、语气委婉、语调抑扬顿挫，让学生感到亲切。当学生回答时，教师要身体微微前倾，侧耳倾听，以示尊重，同时要关注对方的眼睛。若对方是异性，可将目光集中在面部，不要一直盯着对方眼睛，并适时点头回应或给以鼓励的眼神。当学生上课睡觉、注意力不集中、做小动作时，教师应走到学生身边，用手轻拍一下学生的肩膀，伏在学生耳边说几句悄悄话。当学生代表小组展示时，教师应认真倾听，不要打断学生的发言。这些行为都会让学生感受到尊重，心情放松,喜欢教师，朝

7、着教师期望的方向努力，从而达到很好的教学效果。表扬是强有力的激励在运用积极语言时，表扬是强有力的激励，对改善学生的行为极为有效，因此，应重视运用表扬方式激励学生。表扬学生的方法和手段是多种多样的，切忌只求物质刺激或口头表扬，要根据不同的情况，与其它形式如微笑、鼓励的眼神、点头、竖拇指等有机结合。同时注意分寸恰当，不要太吝啬表扬，也不要过度使用；不要迟到或推迟的表扬，也不要敷衍了事；不要横向跟他人比较，也不要失去真实。当然不是说对学生出现的问题可以不制止、不批评，而是要注意怎样制止和批评。批评时不是简单指责，而要有建设性、激励

8、性，有助于强化学生已有的进步，体验已有的成功，明确努力的方向。在课堂教学中应用积极语言，不仅是教师教学观念和教学方式的变革，而且是学生客观认识自我、正确评价和接纳自我、发挥自身潜能和优势、树立自信心的重大转变，这样才能使学生更加快乐地学习和生活，提升幸福指数。