人体语言及其在课堂教学中的应用

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1、教育评论年第期寸人体语言及其在课堂教学中的应用刘立祥、。,我们的身体是一个信息发射站它每天都发射着两种信自人体语言和有声语言有声,,,语言在课堂教学中的应用早已为人们所重视这方面的研究成果可谓汗牛充栋相形之下。人体语言在课堂教学中的应用问题似乎还没能引起人们应有的注意课堂教学是教师通过信息发射器官发射信息和学生通过接受器官接受信息的动态过程的一,,。统一同时也是教学双方输出信息与反馈信息的动态过程的统一信息传导的载体是语。,,言下面从教与学的两个方面以及教与学的结合上看人休语言在这两个动态过程中的重。要作用尸阶有声语言在课堂教学中所起的作用而言,一般说来,从教的方面来看就人体语

2、汀有,。,声语言起着主要的和决定的作川人体语言起着次要的和辅助的作用这是因为有声语言,,的适用范困比人体语言更为广泛表情达意更为确切而且可以用文字把它详尽地记录下。,,来人体语石的适用范围则相对地比较窄一些表情达意一般是根据约定俗成或是源于人,,的生理机能的白然表育而且由于地域的不同还会使相同的人体动作蕴含不同的思想内,。,,涵产生语言歧义虽然如此人体语言作为教师的两个信息发射源之一在课堂教学中仍。、然具有其无可替代的重要作用这种重要作介主要丧现在以下三个方而第一在某些特定,,,“的条件下人体语言所表达的意思有声语商和书而语言都是无法释清楚的是所谓此”。,,、、处无声胜有声例如

3、在讲述历史时以面部的鄙晚愤怒憎恶表示对反动人物及其罪,、、,恶行裕的切齿之加以尊淤件悦捉奋的神情再辅之以必要的手势动作表示对人民革命。,,,胜刊的欢欣在这里通过人体语言传导给学生的信息更易在学生的脑海中打下印记也,,。、更易感染学生的情竿激发共正义感和进取心比有声语言更胜一筹第二人体语言具有一,。,,强调有声语台的语义重户增强有声语言的表达效果的作用我们知道在书面语当中可,。,以在某些语句的下向加上着重号以强调这些语句的重要性教学时教师在有声语言的表,“”、,达中这个着重号是通过语气语调和语速的变化更重要的是通过人体语言的协助打。、,上去的第三人体涪言可以为教师有声语言的输出和

4、学生有声语言的输入扫清障碍从而。‘,保证课堂教学机制的连续正常运行教师正确恰当地运用人体语、发射信总不仅可以变声,,波对学生的单项刺激为多项刺激捉高学生听觉系统对声波刺激的感应灵敏度和持久性增,,“大其信息摄入量而且还可以在不停顿口授的同时通过自己的人体语言向学生暗示我,“。”现在讲的问题很重要你要衬牢记住达到防止教学过程的中断和增大教师信息发射量的。,、、、、,日的此外在武术舞蹈体操队列训练特种工艺操作等课目和聋哑学校的教学中,。人体讼言则起着主导的作用直按决定着教学的成败,从学的方面来看在课堂卜学生主要是通过语言听觉器官和语言视党器官这两条渠道、。,来获取信息学得知识的语言

5、听觉器官的职能是感知有声语言语言视觉器官的职能主要,同。是感知人体语言时也识记黑板上的文字语言和教学过程中穿插打出的幻灯映像这两条,,,以学生的听觉和视觉渠道都畅通无阻才能取得好的授课效果而这两条渠道是否畅通是。,神经系统能否保持兴奋为前提的在课堂教学中如果没有适宜的人体语言刺激学生的视觉一,,系统其听觉神经系统的感受功能也必然大受影响导致教师有声语言信息的输出量与学生“”,。对有声语言信息的输入量之间的信息差拉大从而严重削弱授课的效果要使学生的视,、、觉神经系统在课堂上始终保持兴奋必须有含义明确动作于净利索自然得体的人体语言。、,贯穿于课堂教学的全过程如果教师不能够在发射有声

6、语言信息的同时适宜地发射人体语,“”,言信息实际上就关闭了学生视觉系统的闸门学生就只能单纯地依靠听觉系统接受声,。波刺激来获取信息因而获取的信息量无疑会大大降低,从教与学的结合上来看衡量一个教师教学效果的优劣固然不能不看他在课堂上的信,,,息发射量但是教师的信息发射量不能作为衡量教学效果的尺度学生在课堂上的有用信。息接受量的多少才是衡量教学效果优劣的客观依据为了达到增大学生在课堂上有用信息摄,取量的目的就必须努力增大教师课堂有用信息的发射量尽可能地增强学生对教师发射的。,,,有用信息的摄取功能这两个方面作为矛盾的对立统一体既互相排斥又互相依赖相一,。,互转化相互促进人体语言学在

7、教学中的应用对于保持这两个方面的相互适应性和在相,。,互适应前提下的同步增长都具有非常重要的作用一教师在授课的过程中必须随时注“”,,意学生的人体语言在说些汁么依据学生人体语言反馈的信息适时地调整讲授的内、,,。容方法和速度以达到在学生信息接受系统允许的限度内尽可能地增大信息发射墩但,,,是教师的有用信息发射量也不能无限度地增大如果信息发射量过多大大超过了学生信,,“”息接受系统的承受能力就会导致学生信息接受系统功能的紊乱陷入欲速则不达的境。,“”,“”地那末怎样才能做到既不使学生吃不饱又不