浅议多媒体在中学思想政治课堂教学中应用

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1、浅议多媒体在中学思想政治课堂教学中应用【摘要】采用多媒体教学不仅能够弥补传统教学的缺陷，更能够在中学政治课教学中提高效率，起到事半功倍的效果。所以，充分发挥多媒体的应用，处理好其与传统教学及师生的关系，对于我国中学思想政治课教学来说具有十分重要的意义。在中学思想政治课堂教学中，多媒体可以将抽象的内容具体化，通过文字、图片、声音、动画的完美结合,使课堂内容得到丰富，使学生在课堂上能获得大量的信息。对教师来说，运用多媒体教学，能使一些教学重点、难点更容易得到突破，达到教师和学生双赢。【关键词】多媒体；思想政治；课堂教学；应

2、用随着信息技术的飞速发展，对教育教学资源可以实现网上共享，多媒体也随之进入了课堂。多媒体服务于教学，能将文字、图像、声音、动画有机结合，信息量大，可随机调节及重复操作，通过对多种感官刺激，使学生更易于对知识的接受，从而激发学习兴趣，提高学习效率，起到良好的促进作用。一、在中学思想政治教学中应用多媒体的优点(-)可创设生动的教学情境，培养学生学习的兴趣“兴趣是最好的老师”，但实际教学中，教师在传授知识的同时，时常忽视了对学生兴趣的培养。多媒体作为一种动态、高效、大容量的现代化的教学媒体，传递的信息具有生动、直观、富于表现

3、力和感染力、容易再现等特点。运用多媒体，可以创设出直观、生动活泼的学习情境，学生通过感悟、体验，内化为内心深处的需要倾向，逐渐激发出学习兴趣，然后从教学情境中发现问题，进而有针对性地开展讨论，经过这样的良性循环，学生主动参与探究活动的能力会大大加强。（二）应用多媒体教学，有利于调动学生学习的积极性新课程倡导以“学生为主体”，学生是课堂的主人，在教学实践中如何使学生成为主体这一思想落到实处呢？应用多媒体，通过真实的音效、完美的图片、鲜活的情境、强烈的动感，营造出近似真实的情境，将学生的视听结合起来吸引学生的注意力，使其很

4、快进入情境，身临其境地进行学习活动，积极参与到课堂活动中来，使学生成为教学活动的参与者，而不是被动的信息接收者，从而促进学生积极主动的学习。（三）应用多媒体代替板书，可节省教学时间，提高课堂效率板书是思想政治课堂教学不可缺少的部分。直观简练的板书能将课堂教学的重点呈现给学生，减少学生复习时的盲目性。思想政治学科的特点决定了思想政治知识的层次性、阶段性。因此，没有板书或者仅仅只是简单的板书，知识的全面性或者层次性就不能在学生头脑中形成一个整体。但是如果将需要板书的内容做成多媒体展示，一节课下来，学生对课件中的图片、声音、

5、动画已经有了较强的记忆，进行课堂小结时，教师再对这堂课的要点进行集中展示，学生对教学内容中的重难点就做到了心中有数，同时节省了教师板书的时间，可以对热点考点进行精讲多练，从而提高了课堂教学效率。二、在中学思想政治课堂中运用多媒体要注意的问题及改进措施（一）应用多媒体教学时首先要明确其作用在课堂教学中，起到主导作用的是教师，多媒体只是辅助思想政治教学活动的一种手段，这就要求我们教师在课堂设计的时候和多媒体设计的时候充分考虑到这一点。课堂设计的时候，必须按照课堂必有的一些步骤进行课堂设计，如复习提问、引入新课、讲授新课等等

6、。作为一种教学的辅助手段，多媒体可以在任何需要的时候出现。多媒体中不宜加入太多不必要的小动画，否则学生的注意力会被屏幕上的内容和一些小动画所吸引，从而分散了对知识注意力。毕竟在课堂上，我们要教给学生的是知识，而不是满足他的新奇感和好奇心。（二）所用课件要突出重点多媒体教学只是为达到教学目的而采用的一种辅助手段，教师不能将多媒体的精致丰富作为备课的重点，耗费大量的时间、精力，去搜索精美的图片、动听的音乐，忽视了突出教学重点、突破难点，课堂上也不能只顾忙着播放预先制作的课件或资料，对重点考点不精讲、不多练。因此教师对课件要

7、有选择，突出主题，设计的内容不宜面面俱到，否则，授课时学生不知教师想讲什么，反而事倍功半，这样对教学是有害而无一益的。三、结语以计算机为核心的信息技术推动社会进入了一个信息化时代，以多媒体技术为灵魂的现代信息教育技术赋予传统教育新的内涵，多媒体作为新生事物，进入课堂就已彰显出了它强大的生命力，但要让学生真正感受到现代信息技术带来的喜悦，教师既要不断提升自己的业务水平、业务能力，还要正确看待多媒体在教学中的作用，切不可越俎代庖、喧宾夺主，把优势变成劣势，不考虑教学内容和学生的实际情况，抑制对学生多方面能力的培养。要时刻牢

8、记，教学过程中，学生才是学习的主体，是学习的主人，而多媒体只是通向知识的一座桥，在教学中应起到雪中送炭、锦上添花的效果。【参考文献】[1]魏宽新.在思想政治课教学中使用多媒体的感悟[J].中国现代教育装备，2010(8)・[2]王兴军.多媒体辅助教学的几个误区[J].基础教育参考，2007(3)・[3]刘兴平，刘述进，马燕•浅谈计