浅议多媒体在初中数学课堂教学中应用

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1、浅议多媒体在初中数学课堂教学中应用摘要：多媒体教学是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，共同参与教学全过程。根据新课标的要求，数学授课与学习必须紧密联系实际,并且要能运用到现实中去，这就需要大量的生活实例，因此,多媒体在数学教学中发挥极其重要的作用。关键词：多媒体；课件；难点多媒体作为现代课堂教学不可缺少的辅助教学工具，越来越显示其优越性，也受到许多教师和学生的喜爱，特别是多媒体在数学教学中的运用，不但能创设逼真的教学环境、动静结合的教学图像、生动活泼的教学气氛，充分调动学

2、生的积极性，而且还能够解决许多传统课堂教学中不能很好解决的问题，大大提高了课堂教学效率。一、多媒体不是教学的唯一手段，它是课堂教学的辅助工具在实际的教学过程中，多数教师都未能充分发挥多媒体的作用，应用多媒体进行教学后，有很多老师都改变教学方法，将多媒体变成板书，将课本上的内容搬上屏幕，然后给学生展示出来。这种被动的应用多媒体比较简单，毫无意义。有的教师则将多媒体当成讲话的对象，自己一直对着大屏幕将所讲内容放一遍，使多媒体的播放成为课堂教学的主体，每节课上都是一张一张的幻灯片不断演示，在黑板上什么都没有，一节课下来学生好像什么也没弄懂。在这堂课上，老师

3、充当了一个放演者的角色，把这节课要教学的内容全部都做成了幻灯片，然后一张一张播放，把多媒体作为了教学的主要手段，多媒体唯一化了，根本没有强调黑板在教学过程中的作用，多媒体只是教学的辅助工具。有了多媒体，还应有板书，教学中的重要内容、知识点等是要在黑板上板书出来，这样学生才能记住，学后才能有印象。还要有教师的讲、学生的练，应做到该用多媒体的时候用，不该用的时候就直接讲，教师的讲、学生的练、学生之间的交流合作才是重点。对多媒体要适当地去用，根据教学内容、学生特点、教材特点有选择地去用。二、结合数学课堂内容适当选择使用多媒体新教材注重生活，所以在讲授新课时

4、，引入新课可以通过现实情景的播放，激发学生学习的兴趣。比如：在讲直线和圆的位置关系的时候，就可以借助多媒体来展示直线和圆的位置关系，学生可以通过观看海上日出（思考在太阳升起的过程中，太阳和地平线会有几种位置关系？我们把太阳看作一个圆，地平线看作一条直线，由此你能得出直线和圆的位置关系吗？从公共点的个数看）的变化，知道直线和圆有几种位置关系，形象、生动地引入新课，学生的兴趣高涨。在讲实际问题与方程时，应用多媒体展示方便实用，省去了传统的教师抄黑板，既省时又省力。三、运用多媒体教学可以突出教学中的重难点比如：在教直线和圆的位置关系的时候，就可以借助多媒体

5、动画来展示直线和圆的位置关系，学生可以通过观看圆的位置变化，知道直线和圆有几种位置关系。学生还可以通过观看圆的位置变化看到直线到圆心的距离与圆半径的大小关系，这样学生能比较容易记住直线和圆的位置关系与直线到圆心的距离与圆半径的大小关系。化难为简，教学的重难点也比传统的教学更容易突破。学生兴趣高涨，课堂氛围也较浓厚。四、结合教学内容选择应用方式新课程教学更加关注学生的体验、学生的经验和学生的操作，根据教学内容选择多媒体的应用，可以帮助每名学生得到切身体验。《从不同方向看》要求学生去做、去看，我们可将实物放到实物投影仪上，由学生转动镜头的位置，可以看到实

6、物的不同面，使每个学生都能清楚地在大屏幕上看到图形，这样节约了时间，提高了效率，也能使每个学生都能看到不同方向的图形，克服学生观察中产生的误差，使全部的学生投入到活动中，更好地理解内容。总之，数学教师在实际教学中，应根据教材内容的需要适当地选择多媒体，这样才能充分发挥多媒体在教学中的作用，才能更好地服务教学，从而提高学生学习的兴趣，顺利完成新课标的要求，贯彻新课标的思想、理念，充分挖掘学生的潜力，充分调动每名学生的积极性，让知识为社会服务。参考文献：[1]郭在峰.多媒体在初中数学教学中的应用：实例分析及几点思考[J].吉林教育，2009(05).[2

7、]黄伟•在初中数学教学中渗透数学思想方法的尝试[J].考试周刊，2009(51).(作者单位内蒙古自治区根河市阿龙山中学)