第九课科学思维与创新能力ppt课件.ppt

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1、第三单元第九课科学思维与创新能力中等职业教育课程改革国家规划新教材【教学目标】1．认知：（1）科学思维对提高人生发展能力的作用。（2）不断创新对提高人生发展能力的作用。2．情感态度观念：注重实践、勇于探索、科学思维、开拓创新。3．运用：掌握科学思维方法，提高创新能力，在学习和实践中不断创新。【教学重点】1、辩证思维方法。2、培养学生科学的思维方法。【教学难点】学生创新能力的培养。【教学方法】情境讨论法、案例教学法。【教学手段】多媒体课件教学。人人都有思维，人们通过思维能够揭示事物的本质和规律，但是，人们要正确认识事物的本质和规律，提高认识发展能力，必须培养科学的思维方法，运用科学思维提高

2、创新能力。一个秃头男人坐在理发店里。发型师问：“有什么可以帮你吗？”那个人说：“我本来想去做头皮移植，但那实在太难受了，如果你能够让我的头发看起来像你的一样，而且没有任何痛苦，我将付你5000美元。”小幽默发型师说：“没问题。”然后他很快将自己剃了个光头……试想：发型师思维的高明之处在哪里？要使人成为真正有教养的人，必须具备三个品质：渊博的知识、思维的习惯和高尚的情操。知识不多就是愚昧；不习惯于思维，就是粗鲁或蠢笨；没有高尚的情操，就是卑俗。——车尔尼雪夫斯基一掌握科学思维方法，提高认识发展能力1、人生发展不能缺少科学思维方法【案例故事】课本P108人是会思维的动物，人人都有思维，但是，

3、不同的人在处理不同的问题时，采取的思维方法是不同的，得到的结果也不相同。人，论力气比不上野牛大象，论奔跑比不上羚羊斑马，论攀登比不上敏捷的猿猴……然而，通过有思维参与其中的人类社会实践，看似生灵中的弱者的人却成了万物之灵！因为我们会想，会思考。2、科学思维方法的特点及作用自古以来都是把字写在丝绸上或刻在竹片上，再编成册。这就是最早的书。鉴于丝绸很贵而竹片又太笨重，并且不便于人们使用，东汉时的蔡伦于是想出了用树皮、麻头以及破布、鱼网造成纸的方法。蔡伦造纸掌握科学思维方法对人们正确认识世界和改造世界有重要的指导作用。首先，它可以帮助我们正确认识事物，把握事物的本质和规律，更好的认识世界；其次

4、，可以帮助我们提高面对新情况、解决新问题的能力，正确地解决问题，更好的改造世界。被斥责的勤奋现代原子物理学的奠基者卢瑟福对思考极为推崇。一天深夜，他偶尔发现一位学生还在埋头实验，便好奇地问：“上午你在干什么？”学生回答：“在做实验。”卢瑟福不禁皱起了眉头，继续问：“那晚上呢？”“也是在做实验。”勤奋的学生本以为能够得到导师的一番夸奖，没想到卢瑟福居然大为光火，厉声斥责：“你一天到晚都在做实验，什么时间用于思考？”勤奋的学生遭到斥责，看似冤枉，实际上卢瑟福是在强调思考、培养科学思维方法的重要性。很多时候，人们宁愿让岁月淹没在仿佛很有价值的忙碌中，却极不情愿拿出时间进行思考，以至于思维在低水

5、平的层次上徘徊，最终一无所有。3、提高人生发展能力需要掌握科学思维方法有的同学遇到一点困难和挫折，就偏执一端，得出“前程无望”的结论，以至于心灰意冷，丧失继续前进的信心和勇气。有的同学总喜欢拿自己的长处去比别人的短处，因而缺乏学习先进的虚心态度，甚至把自己的短处也看成优点，因而盲目自满，缺乏自知之明。有的同学在学习和工作中取得一些成绩，看不到老师的教导、同学的帮助和集体的学习氛围，把个人的努力绝对化，就会得出自己“聪明过人”“智力超常”的错误结论，导致骄傲自满、固步自封。掌握科学思维方法对提高人生发展能力有重要作用。科学思维方法是人们正确认识事物的工具，它能引导我们正确地认识事物的本质和

6、归类，学会分析和综合，不断提高人生发展的能力。【案例】我们每天都离不开分光，大家都很熟悉，到若问光的本质是什么，人们在很长时期内却说不清楚。从科学史上看，物理学家对此就有过长达200多年的争论。惠更斯：光是一种连续不断的波。——“波动说”牛顿：光是由无数微粒构成的粒子流。——“微粒说”爱因斯坦：光既是波，又是微粒，是连续的，又是不连续的。自然界喜欢矛盾。——“波粒二象说”只有运用辩证思维的方法，才能正确认识光的本质。爱因斯坦之所以能提出既是波又是微粒的理论，原因是多方面的，从思维方法上看，是他运用了辩证思维，用了矛盾分析方法，从而正确地回答了光的本质是什么的问题。辩证思维就是用联系的、发

7、展的、全面地观点看待事物和思考问题，其实质与核心是运用矛盾分析法，从对立面的统一中把握事物。传说宋真宗在位时，皇宫曾起火。一夜之间，大片的宫室楼台变成了废墟。宋真宗派丁谓主持修缮工程。当时，要完成这项重大的建筑工程，面临着三个大问题：第一，要运来大量新土；第二，要运来大批木材和石料；第三，需要把大量的垃圾清理掉。丁谓研究了工程之后，制订了这样的施工方案：首先，从施工现场向外挖了若干条大深沟，把挖出来的土作为施工需要的新土备用，于是就