第九课 科学思维与创新能力

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1、第三单元坚持实践与认识的统一提高人生发展的能力《哲学与人生》精品课程第九课科学思维与创新能力河南省高级交通技工学校　　贾新征　　杨　舒瞿圆圆　　闫培源第九课科学思维与创新能力【教学目标】1．认知：了解科学思维对提高人生发展能力的作用。理解不断创新对提高人生发展能力的作用。2．情感态度观念：注重实践、勇于探索、科学思维、开拓创。3．运用：掌握科学思维方法，提高创新能力，在学习和实践中不断创新。【教学重点】1.辩证思维方法。2.培养学生科学的思维方法。【教学难点】学生创新能力的培养【教学方法】情境讨论法、案例教学法【教学手段】多媒体课件

2、教学。【课时安排】2学时。一、培养科学的思维方法哲学与人生（一）掌握科学的思维方法的作用掌握科学的思维方法，对人们正确认识世界和改造世界具有重要指导作用人是一个高级而复杂的有机体。人体的各个生理系统是互相练习着的整体。高明的医生在医治时懂得从整体上去了解患者的病情。我国古老的医术曾记载了这样一个故事:有个患头疼病的樵夫上山砍柴，昏头昏脑，一不小心碰破了脚趾头，出了一点血，但头却不痛了。他当时不以为意。后来头痛病复发，又无意中碰破了原处，头又不痛了。两次经验引起了他的思考，头痛要医脚。以后凡是头痛病发作，他就有意的刺破这个脚趾头，每次

3、都收到疗效。中医针灸中的“太冲穴”，据说就是被这样发现的。在实际生活中，有的人却往往自觉不自觉地“头痛医头，脚痛医脚”，用孤立的、静止的、片面的观点来观察和处理问题。只看局部，不看森林，只见树木，不见森林，给实际工作带来很大危害。“头痛医头，脚痛医脚”的错误及危害讨论：（二）如何培养科学的思维方法？1.培养科学的思维方法，必须以正确的世界观和方法论为指导。2.培养科学思维方法，要求我们运用辩证思维的方法。3.培养科学思维方法，要求我们遵循形式逻辑的要求，正确地运用形式逻辑。4.培养科学思维方法，要求我们不断进行思维创新。华佗是我国东

4、汉末年的大医学家和药物学家，为充实和丰富我国古代医学宝库做出了重大贡献。华佗不仅精通医术，而且非常重视体育锻炼对人的健康的作用。有一次，华佗正在书房里读书，见一小孩把住门闩来回晃荡，他立即想到古书上“户枢不蠹，流水不腐”的话，人为什么不这样天天运动，让气血流通呢？后来，华佗参考了“导引术”（全面锻炼身体的方法），编出了一套锻炼身体的拳法，名叫“五禽戏”。这种体育运动就是摹仿虎、鹿、熊、猿、鸟五种禽兽运动姿态的体操，可以使周身关节、脊背、腰部、四肢都得到舒展。华佗的弟子吴普，由于几十年坚持做“五禽戏”，活到90多岁，仍然步履轻捷，耳聪

5、目明，牙齿坚固，可知“五禽戏”是行之有效的健身体操。讨论：华佗是受到什么启发编出了“五禽戏”的？这对我们有什么启示？启示：事物是普遍联系、变化发展的，辩证思维就是用联系的、发展的、全面的观点看待事物和思考问题。培养科学思维方法，要求我们运用辩证思维的方法中国古代寓言“自相矛盾”犯了什么错误？思考：我们所熟悉的中国古代寓言中的“自相矛盾”，是逻辑矛盾，指思维中出现的一种错误，是对同一事物或对象不能同时做出既肯定又否定的逻辑判断，不同于辩证法意义上的矛盾。所以：培养科学思维方法，要求我们遵循形式逻辑的要求，正确的运用形式逻辑。二、科学思

6、维方法与人生发展能力许多人都有手被草割破的经历，但只有鲁班在手被草割破以后，观察到草叶的边缘存在的无数的细齿，联系到了木工工具，从而发明了木工锯。。哲学与人生1．科学的思维方法是人们正确认识事物的工具，能帮助我们不断提高人生发展的能力一个秃头的男人坐在理发店里。发型师问：“有什么可以帮你的吗？”那个人解释说：“我本来想去做头皮移植，但实在太痛了，如果你能够让我的头发看起来像你的一样，而且没有任何痛苦，我将付你5000美元。”“没问题。”发型师说。然后他很快将自己剃了个光头。讨论：故事中发型师思维的高明之处在哪里？谈谈如何用科学思维解

7、决人生中的疑难问题？小幽默学会运用科学思维方法，用辩证的思维指导人生，就能更深刻地洞察人生、认识人生，就能减少人生的迷误；就能有助于我们汲取前人思维方法之精华，少走弯路，正确认识事物、解决问题，更好地实现人生价值，做聪颖智慧的人，做有利于国家、有利于社会的人2.在学习和实践中加强科学思维训练在8个同样大小的杯中有7杯盛的是凉开水，1杯盛的是白糖水。你能只尝3次，就找出盛白糖水的杯子吗？（1）将其中四杯水都倒点出来，混在一起尝尝。如果有甜味，则这四杯水里有糖水，否则是另外四杯。（2）将有糖水的那四杯，选两杯倒点出来，混在一起尝尝。如(

8、1)。（3）将有糖水的两杯，任选一杯尝尝。三、现代青年必须具备创新能力中国留学生学习成绩往往比一起学习的美国学生好得多，然而十年以后，科研成果却比人家少得多，原因就在于美国学生思维活跃，动手能力和创造精神强。几个触目惊心的数字:有资料