人教版初三化学下册科学探究复习.docx

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1、《科学探究》复习课教学设计杉木树中学赵绪恒一、课标解读科学探究是初中化学重要的教学内容，也是中考重要的考试内容，同时也是试题一种重要的呈现方式。化学新课标明确提出“义务教育阶段化学课程中的科学探究，是学生积极主动地获取化学知识、认识和解决化学问题的重要实践活动”“是一种重要的学习方式，也是义务教育阶段化学课程的重要内容”科学探究涉及提出问题、猜想与假设、制定计划、进行实验、收集证据、解释与结论、反思与评价、表达与交流等要素。科学探究是通过“做”来学习，强化学生的过程体验，具有更强的问题性、实践性、参与性和开放性。在化学实验中，不仅要培养学生严谨细致的科学作风，实事求是的科学态度，

2、更重要的是要培养学生敢于超越现状的创新精神。中考主要考查学生对科学探究理解的水平，一是是否意识到发现和提出问题，科学猜想与假设、收集证据与交流评价、反思与评价对科学探究的重要性，二是通过科学探究的方式有针对性地考查下列内容：（1）掌握科学知识与技能的情况；（2）对科学的情感，对化学科学在人类社会发展中的价值的认识水平；（3）对科学本质的理解程度；（4）领悟及形成科学思想观念的情况；（5）掌握科学方法的情况（6）初步形成基本的化学实验技能，能设计和完成一些简单的化学实验；二、教材分析认识科学探究的意义和基本过程，能提出问题，进行初步的探究活动初步学会运用观察、实验等方法获取信息，能用

3、文字、图表和化学语言表述有关的信息，初步学会运用比较、分类、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工；主动与他人进行交流和讨论，清楚地表达自己的观点，逐步形成良好的学习习惯和学习方法。突出化学与生活、社会的联系；不仅重视实验技能的训练，更重视科学探究技能的训练和培养。教师通过有目的地引导学生参加科学探究来培养他们的科学方法培养学生运用化学知识分析问题和解决问题的能力,使获得化学知识和技能的过程成为理解化学、进行科学探究、联系社会生活实际和形成科学价值观的过程。发展善于合作、勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神；三、学习目标1、理解科学探究的几个要素。2、培养运用科学探究的方法解

4、决实际问题的能力。3、以实验技能和知识为载体培养设计实验、完成实验的能力4、通过科学探究认识化学科学在人类社会发展中的价值。形成科学思维方法5、通过几道实验探究习题来了解学生的学习状况。四、学情分析学生的知识基础分析：学生在学习本节课之前，已初步理解了从实验学化学的思想，掌握了化学实验的基本操作方法，学完了初中应该掌握的基本理论概念，具有一定的实验探究能力，能在教师指导下独立完成实验。但学生对实验现象分析能力、思维能力、探究能力有待进一步培养和提高。学生的心理及素质分析学生认知心理特点及认知发展水平。初三学生有很强的好奇心，尤其对化学实验充满期待和向往，因此创设教学情境，激发学习兴

5、趣显得尤为重要。但学生把理论运用于实验的能力和具体实验条件的控制能力较差，对方案的优化能力和思维的严密性、深刻性和创造性较薄弱，动手实验能力较弱。能力分析：九年级学生受认知结构和能力水平的限制对事物的认识还停留在表面上学生学习知识的能力尚可，但探究能力还有待培养提高，能独立提出问题完成实验探究的学生几乎是凤毛麟角。五、教学策略的选择与设计本课题设计的基本理念是在复习课教学中体现“以学生发展为本”，使学生能在复习过程中进一步巩固基础、优化思维、提高能力。因此采用如下的教学方法和手段：1、教学方法：本课题主要采用的教学活动策略是教师引导，学生分组讨论交流，并分组实验验证自己的猜想与假设

6、。2、教学手段：将多媒体技术和传统的教学手段相结合。其目的是充分发挥各种媒体的特长，在优化组合的基础上，提高教学效率，改善教学效果六、教学过程设计教学过程1、创设情境引入新课教师活动从历年的中考试卷来看，对化学实验探究题的考查占有很大的份量，课本上的小实验、小活动采用率特别的高，虽然题目整体难度不是很难，但是阅读、理解量比较大，特别不容易把握题目的关键字和关键句，以致不容易正确组织语言答题。因此，本节课的学习是非常重要的，也是必不可少的，引出科学探究的定义。学生活动设计意图听、思考、朗读点明本节课的主题，使学生明确本节课的目的2、科学探究的一般方法科学探究的七要素：学生进行交

7、流和总结复习回顾并总结1、提出问题。2、猜想与假设。3、制订计划。4、进行实验收集证据。5、解释与结论。3练习题一6、反思与评价。7、表达与交流。“接龙”是化学扑克（和普通扑克相似，牌面标注物质的化学式）的一种游戏，其学生阅读后自愿上讲培养学生的理解能力台展示自己的答案，和团结合作能力与别人分享。规则是：当上家出牌时，下家跟出的牌所标注的物质必须能与上家的反应．某局游戏中，甲到戊五人各有一张不同的牌，牌面标注“CuSO4”、“H2SO4”“、NaOH”、“Fe”、