人教版三年级语文上册画杨桃.docx

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1、11、画杨桃教学目：1、学本生字新，用“不像⋯⋯而像⋯⋯”、“不要⋯⋯要⋯⋯”。2、通理解教的一段中句与句的系，培养学生怎把一段写清楚的能力。3、培养学生的能力。4、知道同一个事物从不同的角度看会有所不同。学生自学，小，全班交流。5、培养有感情地朗文的能力，背最后两个自然段。重点、点1、系全文内容，理解老通画桃件事所的道理。2、理解老的一段中句与句的系，体会怎把一段写清楚。安排：2。第一教学目1、初文，了解文大意2、学生自学生字、。教学程：一、导入新课，揭示课题（出示杨桃图片）同学们，你们知道这是什么果实吗？今天，我们要学一篇课文，就与杨桃有关。（板书：画杨桃）看到

2、这个题目，你们想知道什么？（板书：画杨桃）1、齐读课题。2、让学生围绕课题质疑。（1）谁画杨桃？（2）怎样画杨桃？（3）画杨桃的过程中发生了什么事？（4）作者为什么要写画杨桃这件事？二、初步感知，了解内容投影出示思考题：1、自读课文，读准字音，把生字词多读几遍。2、利用查字典，联系上下文理解新词意思。3、课文主要讲了一件什么事？4、课文中还有哪些地方不理解，提出来。三、检查预习情况1、指读生字词。2、指读课文。本文讲的是一件什么事？3、你理解了哪些新词意思？怎么理解的？（交流）联系上下文理解词语想当然：凭主想象，事物是。系文内容，父常叮嘱“我”，看一件西是什么的，就

3、画成什么，不要凭主想象，画走了。四、疑提出不懂的。（常性生当堂解决。有关文内容理解的生梳理。）五、布置作l、熟生字新。2、正确、流利地文。第二教学目1、理解文内容，引学生了解由于老的仔察，善于分析而找到了“我”把桃画成五角星的原因。从而懂得看或做事要事求是，一切从客存在的出。培养学生心察，独立思考，善于从事物中得到启，行真分析和判断的能力。2、“不像⋯⋯而像⋯⋯”、“不要⋯⋯要⋯⋯”。3、熟文。教学程一、明确目作者在画桃生了什么事，其中包含着一个道理，究竟是什么呢？今天我学文。二、逐段深入理解文1、学第一自然段，指名。提：（1）个自然段告了我什么？（板是⋯⋯就⋯⋯不

4、要）（2）“想当然”是什么意思？你能不能个例子什么叫“想当然”？（3）指朗。2、学第二至三自然段，指名。提：两个自然段了什么？：（1）第二自然段分几？（2）找一找哪几是回答“我”什么把桃画成五角星的？（重点理解作者什么把桃画成五角星的原因。）①老根据桌上的桃解在看到的桃就象五角星一。②出示投影片，一形棱的桃。③物演示，从不同角度看的学生出自己看到的子。（学生自践看一看从不同的角度看一个物体是什么子，帮助他理解文内容。）④出作者把桃画成五角星的原因。⑤“我”把桃画成五角星是否有其他原因？合父的一什么是真真地看，老老地画？（通提示，帮助学生理解我把桃画成五角星的第二个原

5、因。）学生把两个原因合起来。（再一次加深理解。）3、学第四至六自然段（1）默第四至六自然段，出示：①开始同学幅画画得怎么？后来又有什么化？②什么会有的化？把有关的句子画下来。（2）指朗，注意气的化。（3）用上“因⋯⋯所以⋯⋯”一同学的什么生了化？（一步明确学生度生化的原因。）4、学第七自然段，自由一自然段。提：（l）老的里共有几句？（2）前两句告了我什么？（3）例子怎么就叫角度不同，子不一。（板角度不同，子不一。）（4）同一事物，当人和自己看到的不同，怎做？（5）什么叫相信自己的眼睛？（看到什么，就是什么，不要受人影响。）在逐句分析一自然段的基上，再并背。5、学最后

6、一个自然段，。提：（1）老和父的哪些地方相似？（2）什么老和父的我来一生受用？（板：一生受用）（3）父和老所的画画上的事。当人的看法、想法和自己不一，当怎么做？（板要⋯⋯不要，是⋯⋯就）能用“要⋯⋯不要”一句？三、全文1、当人的看法、想法和自己不一，不要先人了，要看人家是从什么角度看的；要相信自己的眼睛，要事求是。如果我每个人都能做，能使我每个人一生都得到好，我要牢个道理。2、例数第一、二自然段并背。板：11、画桃父：是⋯⋯就⋯⋯老：角度不同子不一要⋯⋯不要⋯⋯是⋯⋯就⋯⋯我：一生受用探究活：一、入、明确要求1．教入：《画桃》一，是作者上小学四年的事情。在他作成年人

7、写件事的候，仍然犹新，明件事他忘。我在来也得很有意思，而且从中学到了一个道理。今天我也来回一下自己生活中似的事，同学听。2．明确要求：件出示：在你身每天会生很多事，你遇到似的事？同学听。要把事情清楚，重点地方具体，句要。要把从中明白的道理出来。二、指1．回自己想的事，先和同桌一。比一比，得好。2．全班交流。生、充修改。3．你在听了人的内容后，得自己哪些地方需要修改、充？（学生，生。）三、布置作把才的写下来，算作一次笔。板：11、画桃父：是⋯⋯就⋯⋯老：角度不同子不一要⋯⋯不要⋯⋯是⋯⋯就⋯⋯我：一生受用