人教版四年级语文上册画杨桃.docx

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1、《画杨桃》教学设计教学目标：1、学本生字新，用“不像⋯⋯而像⋯⋯”、“不要⋯⋯要⋯⋯”。2、通理解教的一段中句与句的系，培养学生怎把一段写清楚的能力。3、培养学生的能力。4、知道同一个事物从不同的角度看会有所不同。学生自学，小，全班交流。5、培养有感情地朗文的能力，背最后两个自然段。教学重难点：1、系全文内容，理解老通画桃件事所的道理。2、理解老的一段中句与句的系，体会怎把一段写清楚。课时安排：2。教学过程：第一课时一、入新，揭示（出示桃物或片）同学，你知道是什么果？能把你了解到的有关桃的情况向同学介一下？今天，我要学一篇文，就与桃有关。（板：画桃）看到个目，你想知道什么？（板：画桃）1、。2

2、、学生疑。（1）画桃？（2）怎画桃？（3）画桃的程中生了什么事？（4）作者什么要写画桃件事？二、初步感知，了解内容投影出示思考：1、自文，准字音，把生字多几遍。2、利用字典，系上下文理解新意思。3、文主要了一件什么事？4、文中有哪些地方不理解，提出来。三、情况1、指生字。2、指文。本文的是一件什么事？3、你理解了哪些新意思？怎么理解的？（交流）系上下文理解：想当然：凭主想象，事物是。系文内容，父常叮嘱“我”，看一件西是什么的，就画成什么，不要凭主想象，画走了。四、疑提出不懂的。（常性生当堂解决。有关文内容理解的生梳理。）五、布置作1、熟生字新。2、正确、流利地文。第二课时一、明确目作者在画桃生

3、了什么事，其中包含着一个道理，究竟是什么呢？今天我学文。二、逐段深入理解文1、学第一自然段，指名。提：（1）个自然段告了我什么？（板叮嘱是⋯⋯就⋯⋯不要）（2）“想当然”是什么意思？你能不能个例子什么叫“想当然”？（3）指朗。2、学第二至三自然段，指名。提：两个自然段了什么？：（1）第二自然段分几？（2）找一找哪几是回答“我”什么把桃画成五角星的？（重点理解作者什么把桃画成五角星的原因。）①老根据桌上的桃解在看到的桃就像五角星一。②出示投影片，一形棱的桃。③物演示，从不同角度看的学生出自己看到的子。（学生自践看一看从不同的角度看桃是什么子，帮助他理解文内容。④出作者把桃画成五角星的原因。⑤“我

4、”把桃画成五角星是否有其他原因？合父的一什么是真真地看，老老地画？（是通提示，帮助学生理解我把桃画成五角星的第二个原因。）学生把两个原因合起来。（再一次加深理解。）3、学第四至六自然段。默第四至六自然段。（1）出示：①开始同学幅画画得怎么？后来又有什么化？②什么会有的化？把有关的句子画下来。（2）指朗，注意气的化。（3）用上“因⋯⋯所以⋯⋯”一同学的什么生了化？（一步明确学生度生化的原因。）4、学第七自然段，自由一自然段。提：（1）老的里共有几句？（2）前两句告了我什么？（3）例子怎么就叫角度不同，子不一。（4）同一事物，当人和自己看到的不同，怎做？（5）什么叫相信自己的眼睛？（看到什么，就是

5、什么，不要受人影响。）在逐句分析一自然段的基上，再并背。5、学最后一个自然段，。提：（1）老和父的哪些地方相似？（2）什么老和父的我来一生受用？（板：一生受用）（3）父和老所的画画上的事。当人的看法、想法和自己不一，当怎么做？（板要⋯⋯不要，是⋯⋯就）能用“要⋯⋯不要”一句？三、全文1、当人的看法、想法和自己不一，不要先人了，要看人家是从什么角度看的；要相信自己的眼睛，要事求是。如果我每个人都能做，能使我每个人一生都得到好，我要牢个道理。2、倒数第一、二自然段并背。四、践1、摘抄文中你喜的句子。2、系生活写一写《画桃》的后体会。