人教版语文下册《画杨桃》教学设计

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1、授课教师：陆巧玲授课班级：三2班教学内容《画杨桃》第__6__周第_1___课时总__27___课时教学目标1.认识6个生字，会写12个生字。2.有感情的朗读课文，背诵课文中老师的那段话。3、懂得无论做什么事或看问题，都应该实事求是。教学重点理解老师通过画杨桃这件事所说的道理教学难点知道同一事物从不同角度看会有所不同。教具准备多媒体课件板书设计画杨桃父亲老师一生受用课后反思在教学中，我先引导学生理解老师说的每句话的意思，通过分析，学生明白了老师话中蕴含的道理。人们要做到“是什么样，画什么样”，“要相信自己的眼睛”，这些道理，经过读书、思

2、考、举例说明等方法，学生理解较深，学习效果很好。教师导学学生自探个性化修改教学流程一、引题情境导入(出示杨桃图片)同学们，你们知道这是什么果实吗？今天我们要学一篇课文，就与杨桃有关。（板书:画杨桃）出示学习目标：1、认识6个生字，会写12个生字。2、有感情的朗读课文，背诵课文中老师的那段话。3、懂得无论做什么事或看问题，都应该实事求是。学生交流说一说学生齐读目标１、师出示杨桃实物，并请学生读“资料袋”。２、师谈话导入：今天我们学习《画杨桃》这篇课文，看看课文中的我从画杨桃这件事中明白了什么道理。教学流程教师导学学生自探个性化修改二、比读

3、书　出示课件：请同学们打开课本自己先读一读，不认识的字借助拼音多读几遍，边读边标出课文的自然段。（注意读准字音，读通句子。)自学：（1）学生自由朗读课文，标出自然段。（2）同桌互读课文。展示：（1）指名轮读课文，比比谁能将课文都正确，读流利。（2）指名读黑板上读错的字，比比谁能读正确。感悟：出示课件：1、请同学们默读课文的二三自然段，我为什么把杨桃画成五角星的？用“----”画出相关句子。2、同桌分角色读第五至十七自然段，思考学生的看法为什么会发生变化？把有关的句子画下来。比自学：1、学生默读二三自然段，比比谁能找正确。2、同桌分角色读

4、第五至十七自然段，比比谁能将句子找出来。⑴请同学们打开自己先读一读⑵同桌两个互相读一读，比比。⑶小组讨论、交流。3、小组比赛有感情地朗读。“我”是怎样画杨桃的？同学们怎样评价“我”的画？老师怎样做怎样说的？我”是怎样画杨桃的？“我”认为画得怎样？抓住重点句：“我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。”体会“我”的一丝不苟。教学流程教师导学学生自探个性化修改展示：全班交流自己画的句子，看那个小组的同学能找正确。出示课件：请同学们小组内朗读课文第十八、十九自然段，理解“角度不同”“样子不一”。“什么叫相信自己的眼睛”。为什么说老师

5、和父亲的对我来说一生受用？自学：学生组内交流，比比谁的理解深刻。比展示：1、全班交流，比比哪个组的理解深刻。2、齐读最后一段。小结：父亲和老师所讲的画画上的事，当别人的看法、想法和自己不一样时，应当怎么做？三、比说话课件出示：1.谁能用“要……不要”说一句话？2.背诵老师说的那段话。可以以小组为单位交流，说一说自己的收获。⑵通过对比体会人物心情，把握准感情：①同学们看到“我”画的杨桃时认为画得怎样？态度是怎样的？老师的态度又是怎样？②当老师让学生坐到“我”的座位观察后，学生的态度又发生了哪些变化？教学流程教师导学学生自探个性化修改四、比

6、收获【课件出示：我会写】学生自己记忆2分钟1．听写词语（书面）。在本节课的最后，老师再来测验一下你们的记忆力。（听写词语，学生互批）2．抄写喜欢的句子（课后）。课后抄写意思深刻的句子可以以小组为单位交流，说一说自己的收获。当别人的看法、想法和自己不一样时，不要先认为别人错了，要看人家是从什么角度看的；还要相信自己的眼睛，要实事求是。如果我们每个人都能这样做，能使我们每个人一生都得到好处，我们要牢记这个道理。授课教师：陆巧玲授课班级：三2班教学内容《画杨桃》第_6___周第_2__课时总___28__课时教学目标1．正确、流利、有感情地朗

7、读课文。2．学习前后呼应的写法。教学重点复述课文，体会前后呼应写法。教学难点学习前后呼应的写法。教具准备多媒体课件板书设计画杨桃父亲老师（前后呼应）一生受用课后反思在课堂上，还是不敢放手让学生去质疑，都是我在不停地向学生提出问题，没有过多的时间让学生去思考。在以后的教学中，放手能力还需要进一步的培养和锻炼，应该对学生的锻炼加强，适当的对学生放手。教师导学学生自探个性化修改教学流程一、引题【课件出示】今天我们继续学习《画杨桃》二、比感悟1.读课文例段①读课文第1、19自然段【课件出示】你看见一件东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然，

8、画走了样我们应该相信自己的眼睛，看到什么样的就画成什么样的。爸爸的话和老师的话是多么的相似啊！在这里，文章运用了“呼应”齐读他们的话相似在哪里？都说的什么意思？明白“教诲”的意思吗？通过反复读，学生能体会出