预习、展示、反馈、评价的具体要求是什么？.docx

《预习、展示、反馈、评价的具体要求是什么？.docx》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、预习、展示、反馈、评价的具体要求是什么？即自主学。的形式是自学与交流的合。的目的是，生成疑。无什么内容，都有懂的与不懂的，把不懂的找出来，准“学”与“群学”。重程果，教要留出内的，指的方法，要做好果的价与激励。重体，不求正确，只求知冲突之深刻、活。“会学”永比“学会”更重要，养成，是自主学的前提。展示是解决学内力的最好手段，是走高效堂的“金匙”。第一，展示要依据学情，找到有普遍意和近似性的“”，都会的不展示、都不会的更不展示，最容易出歧的或者核心的知才拿出来做展示，但生成空小的，比如定理、定一般不做

2、展示。第二，注意展示者与参与者的互关系，杜事不关己高高挂起的象，要形成“众人”参与效，展示不是看表演，而是上。第三，展示不是漫无目的、信由，是“坡上放羊”，无却有，要杜“无主”展示，本来是“西瓜”，果由“西瓜”到“瓜子”，再后成了“爪子”，的展示表面看起来很，但价不大。展示的步先在小内行，学生尽可能多地表解，展示才。教注意典型，然后在全班展示。展示和疑要同步行，造争的氛，使学生在辨析的程中形成共。要鼓励人人展示，展示的方式也要多元化，比如答式、面展示、板展示等，教在注意点的同要加鼓励，学生要学会听与

3、适当追。展示要注意效性，是黑板板是口解，是演示是疑互，是程解是要点，是典型析是提反思，是点到止是追不止⋯⋯之，展示哪些，如何展示，展示到什么程度，任如何分配，要由本身的教学价而定。反是教学的正器，遵循：（1）整体性原。反既要有知的反，更要有能力的。（2）典型性原。在确保全面的基上，做好，注重典型的呈与剖析。（3）拓展性原。反展示学生思的果，是静的。只有通拓展运用和深化，才能学生一步展露自己思的机会，从而挖掘出“”的精彩、“”的价，学生知其然，更知其所以然，做到一反三。（4）及性原。打要趁，反要及。拖

4、得太再反就失去了意。（5）多性原。反形式可以面，也可以口，可以是集中反，也可以是个反，可以是老反，也可以是小后学生反。价是高效堂的断所与加油站。价原如下:（1）价要及。学生回答后无，都要做出及价，先找学生的光点予鼓励，然后指出所在。价不是“改”，而是予启迪与引，拓展学生的思，生成新的。（2）价要准确。价要中肯，直指要害，关注。中肯，学生才易于接受。把握关才能学生分清主次。代表了真和尊重，比如，哪个用得好，哪个表情很可，哪个体很有感染力⋯⋯价中学生能感受到真正的关注。（3）以鼓励主。价是了改、完善、激

5、励和提升。高效堂要把学生的学度、学状、学情感、堂幸福指数、学收等作判断堂价及搞好价的依据，依托“相信学生、解放学生、展学生”个宗旨行价，要做到公开、公平、公正，学生参与堂教学活的极性。（4）持程性价。持激励中的指性，不是的性述，而是程性分析，“好”在哪里，“什么”能好，在激励中促使学生极主地，学生体会知建构的程，享受自我取知的快。（5）持“捆式”价。小是高效学的要求，建是管理和教学的永恒主。良好是激励价的“倍增器”，个体的激励，一旦放在背景下，其效果都会若干倍放大。（6）言价与体价相合。言价有：“正

6、确。好！坐下。”“是一个有新的解，主要表在⋯⋯”体和作价主要有：“微笑”，“耐心听学生言，并用点表示肯定”，“学生鼓掌”。（7）价的内容要得当。“事无巨，凡事都”与“粗枝大叶，一概而”效果差不多。价要“有所”、“有所不”，要学生掌握价的准，最学生的自与互。（8）价的果要作好，定期，予以表彰。