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5、和人文精神,形成学习动机,树立理想和信念,形成辩证唯物主义的世界观和科学的人生观。实现这一教学任务的教学方法多种多样,可谓是殊途同归。我在历史课堂教学中尤为青睐“预习·展示·反馈”的历史课堂教学模式,这种教学模式原创于山东杜郎口中学。这种课堂教学模式的具体操作流程如下:一、预习是前提(先学)老师编印讲学稿指导学生预习,难度大的课节通过专门的预习课指导学生预习。不给学生布置课外作业,课外学习的主要任务就是预习。学生在预习学案指导下自主完成三个步骤的任务:①阅读教材解决基础知识,理清历史线索;②完成预习检测题(基础性知识);③查阅资料探究预习疑难,进一步详细了解历史事件的发生及影响,补充课堂展示材
6、料。二、课堂操作流程第一步是学习任务分组,学生合作交流。教师复习提问和导入新课后,把知识分解成几部分,各大组分配一个学习任务,让学生以小组为单位讨论交流,力争透彻理解,人人掌握,并做好下一步为全班同学讲解展示的准备。学生领到任务后立即进行小组合作。为了在展示中能深入出色地表现小组和个人,每个成员都会积极主动参与小组的讨论,努力贡献自己的智慧,积极表达自己的观点。合作交流主要从以下方面进行:①考点、重点;②疑难点;③知识易混淆点和易错点;④新旧知识联系点;⑤知识与生活的结合;⑥要补充的课外知识;⑦知识怎么讲解或以何种方式呈现。合作小组从多角度、多层次进行交流探讨,使小组成员对知识的理解更加清晰深
7、刻,展示的任务进一步明确。这一阶段时间约5分钟。7----------------------------------------------------精品文档值得收藏-------------------------------------------------------------------------------------------------------精品文档Word可编辑值
