浅析“预习----展示----反馈”教学模式在数学教学中的

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1、浅析“预习----展示----反馈”教学模式在数学教学中的应用辛店中学数学组课改从2002年开始到现在，教师一直在摸索着，摸索了很长时间，却发现自己的教学依然是灌输式、讲授式，自己依然是教学的主角，学生在我们的强迫下被动完成学习任务。教师苦恼，学生困恼，家长苦恼，社会也苦恼……我校在学习洋思教育、杜郎口教学模式之后，结合本校学生实际特点，在数学教学方面进行了一些质的改变。现从以下几方面谈谈：一、课堂教学模式的改革理念：“学为主体，教为主导，生生互动，师生互动，共同发展。”俗话说：“授人以鱼不如授人以渔”，叶圣陶也曾说：“教是为了不教”。如今我们教师的教学，不能一味地向学生传授知识

2、，更主要的是让学生在自主、合作、探究的学习过程中，知道怎样去学，为什么要学；课堂教学过程，不只是教师向学生传递知识的过程，更应是教师向学生提供学习环境和经验，组织、参与和指导学生学习的过程，是学生互动学习、自主建构的过程，是学生能力得到充分发展的过程。确保“一切为了学生的发展”“一切适应学生的发展”“一切促进学生的发展”。二、教学方式：以学生自主学习和探究学习为主，以学习小组为基本单位讨论研究，以多块黑板为展示的载体，以“预习---展示---反馈”模式为主线展开教学。它的核心是“自主，合作，探究”，目的是要让人人参与数学学习过程，人人尝试成功的喜悦。一、教学程序：出示学习目标--

3、------出示预习提纲，小组先自学后小组合作讨论--------小组展示成果，知识与方法互相弥补提升------教师出题反馈检测------小结和反思四、具体环节的具体操作：（一）、如何确定学习目标：在教育教学活动过程中教师要俯下身子，以平视的眼光看待学生，以平等的姿态教育学生。用学生的大脑去思考，用学生的眼光去观察，做到教师的教法就是学生的学法，教师的教学重点难点就是学生学习的重点难点；教师教学应达到的目标就是学生学习应达到的目标；教师教的过程就是引导学生自主学习的过程，所以要变“单一目标”为“多维目标”，变“学习层面”为“发展层面”。学习目标设置的具体要求：1、数量以2--

4、-3个为宜，不能太多；2、内容一般包括知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度；3、可在目标中将学生自学中会涉及的重难点、易错、易混、易漏等内容作出标注，引起学生的重视；4、目标内容应明确具体，易操作易完成。教师要结合学生的实际水平和教材预设的教学目标，灵活取舍以及加工，准确的为学生的学习目标定位。把传统教学中的“了解、掌握、理解”等字眼替换成“能记住、能说出、会运用、能解决”等可检测的明确用语。（二）、数学教学中，如何实施“预习----展示----反馈”教学模式？当教师的都有这样的体会，我们在台上讲得津津有味，可学生听得云里雾里，教师困惑，学生也苦恼。这问题出在哪了？有一

5、点就是学生没有预习，他不知已知什么，要求什么，所以就不知听什么，也不知干什么。著名心理学家中科院心理所研究员张梅玲说：“让学生去预习，当然不可能够100%看懂，可能大部分看懂，也可能什么都不懂，但你给时间让他预习，在心理上他就有了定向”。所以，预习是数学教学环节中最重要的一环，直接决定第二环节的展示能否成功。教师的重要任务是编制好预习问题，进行科学筹划，为学生正确引导。编制问题时，要形象具体，易于学生操作，能启发学生思维，便于学生形成自学能力，掌握一定的解题技巧。比如在学习北师大版七年级上册第五章《一元一次方程》的第一节的概念时，可以这样设计预习问题：1、独立完成文本第166--

6、--167页的四个问题，然后小组互相纠正。2、回答什么是方程，下列式子是否是方程:①3x-2=9②4+8=12③3-x④3m+2n=7⑤3x²-2x+1=0⑥x+2≠5⑦2/x+1=91、用例子来说明方程的解的概念，比如说x=3是3x-2=7的解。2、什么是一元一次方程？在定义中着重强调了几点？哪几点？3、在判断是不是一元一次方程时，你觉得从几方面入手？哪几方面？4、下面的方程是不是一元一次方程?(1)5+4x=10(2)2x+y=5(3)x-5x+6=0(4)0.5x²+x=4(5)2-x/x=7(6)x=7(7)1/x=2学生经过自主探究并展示交流后，能够从方程的概念出发，总

7、结出判断方程需注意两点：一必须是等式，二是必须含有未知数。二者同时具备，缺一不可。对于一元一次方程应注意几点，学生都能找到三点：一是含有未知数，二是未知数的最高次数为1，三是整式方程.对于第三点我以上题(7)1/x=2来解释，学生轻松接受，有种豁然开朗的感觉。至于“最高次项的系数不能为零”我在反馈练习中出示了这样一道题：若方程（k-1）xˆ

8、k

9、+2=0是关于x的一元一次方程，求k的值。既是拓展又是弥补提升。在推导公式比如学习《平方差公式》时，八年级数学老师集体备课，研究出了下面