人教版初三物理全册第十八章第4节焦耳定律.docx

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1、教学设计方案题目焦耳定律年级学科九年级物理课型信息技术与学科整合课授课教师周卫明工作单位乐昌坪梅中学教学目标知道在电流相同的条件下，电能转化成热能的功率跟导体的电阻成正比。2．知道电能表是测量电能的工具，了解电能表的参数；教学重难点重点：通过实验探究电流热效应跟电阻大小的关系。关键难点：组织指导学生在探究过程中认真观察、分析，并得出正确结论。教学方法实验探究课运用的硬件：白板平台信息技术工具软件：powerpoint幻灯片情境引入、提出疑问教学设计思路图片展示：（源于生活中的现象）为什么电视机、电扇通电时间长了会发热？提示：从能量转化的角度来看老师引导学生

2、共同思考回答教学过程教学阶段及时间安排教师活动学生活动设计意图及资源准备从能量转化的角度复习师：请同学们思考下列问学生：电流在一段电路上播放powerpoint幻灯片电功和电功率。题：电流做功的多少跟什所做的功等于这段电路么有关。两端的电压U，电路中的电流I和通电时间t三者的乘积。W=UIt焦耳定律教师：设在一段电路中只生：求解产生的热量Q。用投影仪投影出电路图，有纯电阻元件，其电阻为引导学生按图接好电路R，通过的电流为I，试计算在时间t内电流通过此电阻产生的热量Q。实验在这个实验中，一共涉及学生活动：总结热功率的到三个物理量——电流，定义、定义式及单位。电阻和热量，而我

3、们只需要研究，热量和电阻的关系，所以，我们要保持电流一定（因此我们把两个电阻串联）教师要引导学生对实验结论进行归纳、总结。一方面，总结电功和电热的关系；另一方面，要让学生体会用能量转化和守恒的观点来分析问题的思想方法。电功率与热功率的联系教师指出：上述实验中，电机转动时，电机消耗的电功率，其中有一部分转化为机械能，有一部分转化为内能，故P电＞P热。师生共同活动；总结：对纯电阻而言，电功等于电热：W=Q=UIt=I2Rt=U2/Rt老师：举经典例题，进行当堂检测。学生：先独立自主练习，后小组讨论，交流合作。板书设计1.电流的热效应跟电阻大小的关系P=I2R在电流相同的

4、条件下，电能转化成热时的功率跟导体的电阻成正比。2.电热的利用和防止（1）电热的利用电热器：利用电来加热的设备。发热体：电热的优点：（2）防止电热的危害