人教版初三物理全册第十八章第四节焦耳定律.pdf

《人教版初三物理全册第十八章第四节焦耳定律.pdf》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、第四节焦耳定律【教学目标】知识与技能1、知道电流热效应的现象及能量的转化。2、通过探究影响电流热效应的因素，理解焦耳定律的内容，能够利用焦耳定律公式进行简单的计算。3、会利用焦耳定律解释一些生活中简单现象。4、举例说出生活中利用电热的实例，了解电热的危害和防止方法。过程与方法通过实验探究，培养学生的实验探究的能力和理论分析的能力，体会运用控制变量法和转换法进行实验。情感、态度与价值观通过学习能够把所学知识应用到实际生活中去，树立学好科学文化知识为社会服务的观念。【教学重难点】重点：焦耳定律、电流热效应的应用、电热的计算难点：电热大小的影响因素的猜想和实验设计。无【教学准备】或【实验准备】

2、多媒体课件、电阻丝（1个10欧、3个5欧的电阻丝）、密封容器（2个）、U形管（装有颜色的液体）、橡胶管、烧瓶（1个）、煤油、温度计（1个）、学生电源（12V）、开关、秒表、导线（若干）【教学过程】主要教学过程教学内容教师活动学生活动一、创设情【情景创设】：景、导入新课观看并思考2008百年一遇的雪灾席卷整个南方，电线上结了厚厚的冰，竿倒线断，给人们的生活带来了很多不便，造成经济损失2000亿。科技人员攻关研究出“直流融冰”新技术，对冰熔化，避免了巨大的经济损失。你知道这种新技术的基本物理原理吗？（设计意图：利用中国重大事件为背景，激发学习兴趣）【板书课题】：我们今天就来学习第十八章第四节

3、二、进行新《焦耳定律》课【引入】：像电暖气等生活中很多用电器，通电以后会产生热量。你还知道哪些电加热的设备吗？【小结】：电流通过导体时，导体要发热，电能转电热水器、电熨斗、化成内能，这种现象叫做电流的热效应。热得快、电饭锅等【质疑】：“小太阳”电暖气和电炉都是由电炉丝发等热，电炉丝A和导线B相连，通过它们的电流相同。为什么电炉丝热的发红，而导线却几乎不热呢？换句话说，电流通过导体时产生热量的多少跟哪些因猜想：素有关？请同学们作出合理猜想。1、与电流的大小2、与电阻的大小3、与通电时间的长短4、⋯⋯（注：学生猜想因素有哪些，不一定能想到，老师适时给以提示。）【实验指导】：电流产生热量有多有

4、少，你能从提供的器材中，比较出热量的多少吗？电阻丝、密封实验准备容器（带有小孔）、U形管（装有颜色的液体）、橡小组讨论胶管、烧瓶、煤油、温度计1、电阻丝加热密封【播放课件&点拨】：转换法反映产生热量的多少容器中的空气，推动U形管中液体，形成液面差2、电阻丝加热煤油，用温度计测量煤油的温度方案一方案二（说明:若学生想不到，老师可展示课件。）方案一：电阻丝加热密封容器中的空气，U形管中液面形成；液面差越大，产生的热量越。方案二：烧瓶内装有煤油，电阻丝产生热量会使温液面差、多度升高，用测量温度；温度越高，产生热量的越。【小结】：实验中，将不易观察到的现象通过其它温度计、多直观形象显示出来，我们

5、称之为转换法。以上两种方案中，加热空气快？还是加热煤油速度快？方案一快；【过渡】：所以我们就选用第一种方案，进行实验方案二煤油的比热探究。容比空气的大，需（设计意图：发挥学生的主观能动性，培养学生的要吸收更多的热量创造思维）才会升高，所以慢探究实验实验一：探究产生热量Q与电阻R的关系1、探究产【实验指导】：1、通过我们的猜想电流产生的热量生热量Q可能与多个因素有关，应该采用什么探究方法？与电阻R2、当探究产生热量Q与电阻R的关系时，如何控小组讨论的关系制变量呢？一个10欧、两个5欧的电阻丝，我们1、控制变量法怎么选？2、应让电流、通电3、如何才能更好地让通过两个电阻的电流、通电时间一样，

6、改变电时间一样？阻的大小；选一个【进行实验】：5欧和一个10欧的3、将两个电阻串联观察实验现象1、10欧的液面差大【引导】：哪个电阻的液面差明显？说明了哪个电2、电阻大的产生热阻产生的热量多？可以得到什么结论？量多（设计意图：通过一个完整的实验探究，让学生掌3、当通过导体的电握其过程。）流和通电时间相同实验二：探究产生热量Q与电流I的关系时，导体的电阻越2、探究产【实验指导】：1、当探究产生热量Q与电流I的大，电流产生的热生热量Q关系时，如何控制变量呢？量越多。与电流I的2、一个10欧、两个5欧的电阻丝，我们怎么选？关系3、两个容器中密封同样的电阻，在另一个容器的小组交流、讨论外部，将一

7、个电阻和这个容器内的电阻并联，因此1、让电阻、通电时通过两容器中的电阻的电流就不同。间一样、改变通过【进行实验】：电流的大小2、选两个5欧的电阻丝（设计意图：通过电路图便于学生更好理解通过两观察实验现象密封容器内电阻丝的电流为何不等）1、左边液面差明显【引导】：哪边液面差明显？是电流大的还是电流2、电流大的产生热小的产生的热量多？可以得到什么结论？量多实验三：探究产生热量Q与通电时间t的关系3、当导体的电阻和3、探究产【实验指导】：