人教版初三物理全册第十八章第4节焦耳定律教学设计.docx

《人教版初三物理全册第十八章第4节焦耳定律教学设计.docx》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、第十八章第四节《焦耳定律》教学设计京华中学王琳芳一、教学目标（一）知识与技能1．能通过实例，认识电流的热效应。2．能在实验的基础上得出电热的大小与电流、电阻和通电时间有关，知道焦耳定律。3．会用焦耳定律进行计算，会利用焦耳定律解释生活中电热利用与防止。（二）过程与方法体验科学探究过程，了解控制变量的物理方法，提高实验探究能力和思维能力。（三）情感态度和价值观会解释生活中一些电热现象，通过学习电热的利用与防止，学会辩证地看待问题。二、教学重难点电热是指电流做功把电能转化为内能，电热的大小与哪些因素有关这

2、个实验,从提出问题——猜想——设计实验——进行实验与收集证据——得出结论几个方进行研究。重点是研究电热与电流、电阻和通电时间的关系，实验中要采用控制变量的方法。研究电流与电热的关系时要控制电阻和通电时间相同，改变电流可以利用改变电池的节数即改变电压的方法来实现，对于通电时间选择同时开始与结束实验的方法，做对比实验；研究电阻与电热关系时要控制电流和通电时间相同，设计出的电路要使用两个不同的电阻串联。重点：通过实验研究电流、电阻和通电时间与电热的关系，中各个环节应注意的问题。并确定研究方法及实验操作难点

3、：对焦耳定律的理解及焦耳定律在实际生活中的应用。三、教学策略电流做功的过程就是把电能转化为其它形式能的过程，不同的用电器转化成不同形式的能量。本节研究的是把电能转化为内能多少，生活中的用电器工作时都伴有热的现象，用此引入电流的热效应，从电热水袋与连接的导线入手，提出问题，学生也比较容易猜到电阻是影响电热的因素之一。在设计实验研究电热与电流、电阻和通电时间关系时，要利用到控制变量的方法。设计电阻与电热关系实验时，结合串联电路的特点，使两电阻的电流、通电时间相等，设计电流与电热关系实验时，改变电压进而使同

4、一电阻的电流不相等。四、教学源准五、教学程教学情景引入新教活学生活意水袋近几年冬天使用的人越造堂情来越多了，要水袋得怎操景，激学生作？的趣和求知我生活中，有很多用器通后欲。都有象生。例明。学生出常器。比如：、熨斗······。你能出水袋的量是怎得来的？介流的效的概念及器学生：学生出常用器工作程中能量的化，得出流的效的概念（流通体能化成内能）。系，引入新。出示：得快、水、扇、学生思考并，明确器系，分蚊香加器片。的概念。析、明确概念。以上用器工作，哪个用器不是器？和水袋串，什么水袋的大小可能与体的阻

5、很而并不？有关。培养学生新教学的能力。一、提出流通体生量的多少学生合生活行猜想:跟什么因素有关？流、、阻、通二、猜想与假⋯⋯提示：是流通阻生学生例明猜想的合理性。由生活象培的量，知道流与阻两个物理养学生量，根据欧姆定律，可算出。并提出（排除电压这个物理量）学生讨论：电流通过导体产生热量的多少与________________有关。你能结合实例说出这三个因素对电热的影响吗？三、设计实验要研究电热与电流的关系，如何实验时要控制电路中的电阻相设计实验？如何比较产生热量的等，改变电流，可以改变电池多少？的节数

6、，即电压实现电路中的电流不同。比较在相同时间内要研究电热与电阻的关系，如何设放出热量的多少可以看切割的计实验？如何比较产生热量的多快慢。少？实验时要控制电路中的电流相四、进行实验等，改变电阻，可以将两个电阻丝串联，同时切割泡沫板，（一）展示实验器材比较在相同时间内放出热量的多少可以看切割的快慢。1.体验电热（1）连接电路，动手切割泡沫板，切出你喜欢的形状？学生依据自己的喜好，切出自（2）为实验装置起个名字？己喜欢图形。2.观察与思考：电阻丝依靠什么将泡沫板切开的？3．如何比较电流通过电阻放出热量？的

7、能力。培养学生合理猜想，并分析猜想的合理性。学会排除不合理猜想。培养学生利用控制变量的方法来设计实验。激发学生学习兴趣，把不易观察的热量转换为易观察的现象。（二）研究电热与电流的关系学生根据实验现象，得出结1.小组合作，同时切字母“J”。论：在电阻和通电时间相同时，2.将不同的实验结果展示出来。电流越大，电流通过电阻产生3.分析实验现象，可以得到什么的热量越多。培养学生分析结论？实验、总结实（三）研究电热与电阻的关系验、描述实验1.小组合作，同时将两块泡沫板学生根据实验现象，得出结论：结论的能力。放在

8、不同的电阻上切割。在电流和通电时间相同时，电2.分析实验现象，可以得到什么结阻越大，电流通过电阻产生的论？热量越多。3.对于某一个电阻，在电流一定时，通电时间越长，电流通过电阻产生热量越多。这个结论可以通过刚才的实验中看出来，某一根电阻丝通电时间越长，液柱上升越高，说明放出热量越多。五、分析论证，得出结论对以上两个实验进行总结，电流通过电阻产生热量多少与电流、电阻和通电时间。学生总结以上两个实验：电流通过电阻产生热量的多少与电流、电阻和通电时间都有关，