人教版初三物理全册第4节《焦耳定律》教学设计.docx

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1、第4节《焦耳定律》教学设计【教材分析】焦耳定律是九年级物理第十八章第四节的内容，是本章的重点，是初中物理学习的重要任务之一，是能量守恒定律在电能与内能之间转化的具体体现。教材在电功、电功率之后安排焦耳定律，符合学生的认知规律，本节由“电流的热效应、焦耳定律和电热的利用与防止”三部分组成，研究电热与电阻、电流、通电时间的定性关系，焦耳定律的理解及应用既是教学重点又是教学难点。教学中，做好实验及分析实验现象是关键。本节课的设计体现从生活走向物理，从物理走向社会的基本理念，注重科学的探究，激发学生的学习兴趣，培养良好的思维习惯。一、教学目标（

2、一）知识与技能1．能通过实例，认识电流的热效应。2．能在实验的基础上得出电热的大小与电流、电阻和通电时间有关，知道焦耳定律；3.会用焦耳定律解决实际问题和进行简单计算。（二）过程与方法体验科学探究过程，了解控制变量的物理方法，提高实验探究能力和思维能力。（三）情感态度和价值观通过对焦耳生平的学习，培养热爱科学、勇于克服困难的信念。二、教学重难点重点：通过演示实验研究电热与电流、电阻和通电时间的关系，并确定研究方法及实验操作中各个环节应注意的问题。难点：对焦耳定律的理解及焦耳定律在实际生活中的应用。三、教学方法实验探究法、讨论法四、教学过

3、程教学环节教师活动学生活动设计意图提出问题：野外求生时什讨论回答么最必不可少的？创造课堂利用问题引导学生思考火情景，激发学问题引入的重要性，并展示火的用途：生的兴趣和可以为我们提供熟的食物、取求知欲。新课暖、照明、驱逐蛇虫猛兽、提供热水。联系实际，引提出问题：野外取火的方讨论回答入新课。法有哪些？通过钻木取火和干电池生火两段引学生分析得出看并思考、池生火更快捷、更方便，并引出生活中多用器通后都伴有象生。一、流的效投影：烤箱、熨斗、炉、烙、水器⋯⋯培养学生的能力。些用器工作有什么共同特点？：一、流的效流通体能化成内能，种象叫做流的效。思

4、考：和炉串，：些用器工作都是把能化成内能。（得出流的效的概念）由生活象培养学生并提出的能力。什么炉得而几乎不？明什么？提出：流通体生的多提出少跟什么因素有关？【研究】大小的影响因素合生活行猜想:培养学生合理猜想，并1.猜想：流的效与哪流、、阻、通⋯⋯分析猜想的主些因素有关？合理性。学会合作流的大小？排除不合理学阻的大小？例明猜想的合理性。猜想。通的短？2．提出、：1.当大家猜想与多个因素有关，研究用什学生得出：培养学生么方法去研究？1.控制量法利用控制2.怎来反映和2.通温度示数，察生量的方法来比流生的量的多少？量的多少;。中

5、，通察两个瓶中温度的化来判断生量的培养学生多少。利用法演示（一）研究与把不易察阻大小的关系的量察本装置，：察装置得出：易察的1．控制哪几因素相同？1．要控制路中的象。2．两阻什么要串？流和通相同，改阻。路接通，行，察2．阻串，可以使流两温度中液柱的上升情况。个阻的流和通相同。分析实验现象可以得到什么结论？观察记录现象根据实验现象，得出结论：在电流和通电时间相同时，电阻越大，这个电阻产生的热量越多。通过分析实验装置的合演示实验<二>：研究电热理性来培养与电流大小的关系学生的设计观察本实验装置，讨论：学生观察实验装置讨论得出：实验的能力。1

6、．应控制哪几因素相同？1．实验时要控制电阻和通电时间2．右边电阻上为什么要再相等，改变电流。并联一个电阻？2．使右边容器中的电阻丝中的电流与左边容器中的电阻丝不等电路接通，进行实验，观察（左边电流大于右边电流）。U形管中液柱的上升情况。会根据实分析实验现象，可以得到什观察记录现象验现象得出么结论？结论，利用控制变量法准根据实验现象得出结论：在电确的描述结阻和通电时间相同时，电流越大，论。演示实验<二>：研究电热这个电阻产生的热量越多。与通电时间长短的关系观察本实验装置，讨论：学生观察实验装置讨论得出：1．应控制哪几因素相同？1．实验时要

7、控制电阻和电流相2．两个电阻应怎样连接，等，改变通电时间。需要几个开关控制电路？2．使两个阻值相同的电阻并联并电路接通，进行实验，观察分别用开关控制。烧瓶中温度计液柱的上升情培养学生况。观察记录现象分析实验、总分析实验现象，可以得到什结实验、描述么结论？实验结论的根据实验现象得出结论：在电能力。阻和电流相同时，通电时间越长，这个电阻产生的热量越多。3、分析论证，得出结论对以上三个实验进行总结：培养学生电流通过导体产生热量多少与综合分析归电流、电阻和通电时间的关系。纳的能力。总结以上三个实验：电流通过电阻产生热量的多少与电流、电阻和通电时

8、间都有关，电流越大、电阻越大、通电时间越长，这个电阻产生热量越多。二、焦耳定律介绍科学家焦耳：英国科学家做了大量实验于1840年最先精确地确定了电流产生的热量跟电流、电阻和通电时间的关系，即焦耳定律。【自学