《斜塔上的实验》教学设计.pdf

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1、《斜塔上的实验》教学重点1、伽利略的创新与实践精神2、记叙与描写相结合实录过程：课件1（出示课题、作者、伽利略和斜塔图片）同学们，我们刚刚结束了“科技周”的活动，科技周让我们明白了科学对于人类的生存是多么地重要。本单元的主题是“关注科学”，它也将让我们明白语文和科学是密不可分的，他们就是一朵并蒂之花。今天我们将学习一篇新的课文，题目是《斜塔上的实验》，斜塔上的实验是伽利略一生中最重要的一次实验，也是在科学史上有着重大影响的一次实验，作为当代中学生，我们不仅要知道它的实验过程，更要知道它实验前后的背景，这样才可以给我们更多启发和影响。所以，在课的开始，老师想考一考同学们的科学思维能力，现在我

2、们一起来看一道脑筋急转弯的题目。课件2（1+1+1+1+1=？）生1：四个1相加等于两个王。生2：四个1相加等于4。生3：四个1相加等于1。师：同学们的答案都有道理，那么老师今天这道题目的答案应该是几呢？（出示多媒体：）走近一个人揣摩一个字咀嚼一句话＋玩味一段文理解一篇文师：看来，阚天成同学和老师是心有灵犀哦。老师的这个脑筋急转弯答案是四个一相加等于一，意思是我们学习这篇文章，通过走近一个人、揣摩一个字、咀嚼一句话、玩味一段文这样四个环节也就是方法达到理解一篇课文的目的。我们先进入第一个“一”：走近一个人。同学们说这个人是谁？生齐：伽利略。课件3（走近一个人）师：同学们已经预习了课文，想必

3、对伽利略也有了一定的了解，请哪位同学来介绍一下？生4：伽利略是意大利物理学家和天文学家，是科学革命的先驱。他以实验和观察推翻了亚里士多德的传统教条，而且他将毕生精力投入在证实和传播哥白尼的日心说，因此，他晚年受到教会迫害，被终身监禁。生5：伽利略还发明了望远镜，后人把它命名为“伽利略望远镜”生6：他还拥有“近代科学之父“的称号。（投影多媒体）师：在我们这些后人的眼里伽利略是伟大的，但在当时的社会里，伽利略在别人眼里是什么样的呢？同学们能否用一个字来形容一下。课件3（揣摩一个字）生7：疯生8：傻生9：倔生10：蠢生11：怪师：同学们找的这些字都有道理，这些字都从一个侧面反映出伽利略的与众不同

4、的追求真理的科学精神。我们现在从中选取一个“疯“来揣摩它的含义。（出示多媒体）“又是伽利略一个发疯的念头”师：从字面看，这个“疯”是什么意思呢？生12：精神不正常的。师：伽利略真是一个精神不正常的人吗？生齐：不是。师：那么我们透过这个“疯”字，揣摩一下它的字面背后又包含什么意思呢？生13：与众不同的，表现了伽利略的创新精神。师：说得非常好。（出示多媒体）请同学们从文中找出能够表现伽利略“疯”的词语、句子等生动的描写的地方，并说说你的理解。生14：从课文第1节“摆动着的挂灯链条的滴嗒声惊扰了这个学生，引起他一连串的思考。”中可以看出伽利略的“疯”，因为一般人在做祈祷的时候都是很虔诚的，而他却

5、在观察挂灯链条的摆动，别人对这种现象是熟视无睹的，而他却引发了一连串的思考。表现了伽利略善于观察善于思考善于发现的科学精神。生15：在课文第2节，“他突然跳起身来”表现了伽利略的“疯”。因为做祈祷时大家本应该很安静地跪着的，而伽利略却“突然”跳起来，与他人不大相同。师：他为什么跳起来呢？生15：因为他发现了钟摆似乎是有规律的，而急于去弄明白。师：他是真的在发疯吗？表现了他什么品质？生15：表现了伽利略喜欢探究的科学品质。生16：课文第3节“他决定立刻回家，马上去弄明白究竟是看花了眼，还是发现了大自然的一个伟大真理。”一般人有了一点想法，或者发现一些奇特的现象，往往会当时想想而已，不会把这灵

6、感付诸实践的。而伽利略却不同，从“立刻”和“马上”两个词中体现了他渴求证明真理的迫切心情，表现了他不仅善于发现善于思考，他还惯于用实验来检验真理。生17：第5节的“又是伽利略一个发疯的念头”，这句中的“又”字说明了伽利略与众不同的想法不是这一次，像这样的“疯”念头经常有，而且很多，充分地表现了他的创新精神。生18：课文第8节“当他还是一个孩子的时候，就不轻易相信权威。”从这句中可以看出伽利略很小的时候就与一般的孩子不一样，他敢于用事实说话，而不是盲目相信前人的判断。生19：第9节“他决定以科学为终身事业”，因为在那个时代里，搞科学的人是不受人尊敬的，从事科学就意味着贫穷，可见伽利略是多么地

7、热爱科学事业啊！所以这句话也表现了他的“疯”。生20：课文第10节，从“背着别人，他仍一心一意地钻研他的数学”这句中可以看出伽利略的“疯”。因为下文中写别人骂他是一个“玩弄无用的数学的精神病患者”，说明在当时人们的眼里，数学是没有用的，而伽利略却去努力钻研。生21：课文第11节中有一句话是：“导师已经指示过了。那就等因奉此，再没有什么可说的了。可是这儿却偏有一个青年学生，倔强到敢于用自己的实际观察来检验他的教授们的那些教