《斜塔上的实验》教学设计1

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1、《斜塔上的实验》教学设计教学目标1、认知目标：了解意大利著名物理学家伽利略的事迹，学习伽利略高于创新的精神。2、技能目标：学习记叙和描写相结合的写作方法。3、情感目标：有感情的朗读课文，感悟课文巧妙的构思。教学重点学习记叙和描写相结合的手法，引导学生“自读课文—了解大意—理清思路—重点研究有关问题”。教学课时2课时教学过程第一课时一、导入新课同学们，意大利有一座塔比较有名，你知道是什么塔吗？（出示斜塔的照片，介绍相关知识）曾经有位著名的科学家在此做过实验，他就是意大利伟大的物理学家和天文学家伽利

2、略，那么今天我们所学的《斜塔上的实验》就是一篇介绍伽利略生平的人物传记的节选。（出示伽利略的照片）首先，请大家说一说你所了解的伽利略以及你所了解的人物传记的相关知识？1、组织学生发言。（同学自由发言。可以采用限时介绍，前面已发言的内容，后面发言的同学就不要重复，只要进行补充即可。）2、明确：(1)比萨斜塔在意大利西部古城比萨城内。建于1174年。塔体共8层，高54.5米。该塔建至第3层时，发现地基开始倾斜。当整座塔体完工后，塔顶中心线已偏离塔体垂直中心线2米左右。由于该塔“斜而不塌”，名声大噪。

3、1590年，伽利略在塔上做自由落体试验，比萨斜塔更加有名了。(2)人物传记往往是通过对人物事迹的描述来表现人的思想性格、品行操守的，写法上或片言居要，开篇点示人物的某一精神品质，以此作为组材的总纲，再记叙与其人相关的事件，来对这一品质加以形象的印证；或分写几件事，来表现其人的不同侧面，展示其人性格的几个方面。(3)伽利略（GalileoGalilei，1564-1642），意大利物理学家、天文学家和哲学家，近代实验科学的先驱者。1590年，伽利略在比萨斜塔上做了“两个铁球同时落地”的著名实验，从

4、此推翻了亚里斯多德“物体下落速度和重量成比例”的学说，纠正了这个持续了1900年之久的错误结论。1609年，伽利略创制了天文望远镜（后被称为伽利略望远镜），并用来观测天体，他发现了月球表面的凹凸不平，并亲手绘制了第一幅月面图。1610年1月7日，伽利略发现了木星的四颗卫星，为哥白尼学说找到了确凿的证据，标志着哥白尼学说开始走向胜利。为了纪念伽利略的功绩，人们把木卫一、木卫二、木卫三和木卫四命名为伽利略卫星。人们争相传颂：“哥伦布发现了新大陆，伽利略发现了新宇宙”。二、解题1、你觉得课文的标题《斜

5、塔上的实验》好吗？如果你觉得好，请你结合课文内容谈谈你的理由。如果你觉得自己有一个更合适的标题，请你写下来，也要结合课文内容说说你的理由。（可结合课后练习）教师总结归纳：根据交流情况，适时点拨指导，明确要点如下：（1）文章可以从不同的角度进行拟题（2）课文的标题“斜塔上的实验”突出伽利略一生最重大的发现。“追求真理的道路”提示读者注意伽利略一生是怎样不断地追求真理的。“学习‘大自然这本宝书’”书直接点明伽利略发现真理的主要方法和途径。（如有其他答案，只要能结合课文，言之成理即可。教师对学生提出的

6、有价值的问题作出适当适时的评价与鼓励。对于要点的明确，教师要注意侧重正确的引导过程，让学生明确要点源于学生自身的发现。）三、再读课文，理清思路。1、读课文，给课文划分结构，并准备复述课文主要内容。明确：全文是按照“摆动挂灯的启示（1—7）—孩子和学生时代（8—12）—比萨斜塔上的实验（13—19）”的思路展开的。2、“斜塔上的实验”是伽利略一生最重大的发现，请同学阅读课文13－19节，思考：(1)伽利略在比萨斜塔上进行了怎样一个实验？（两个重量不同的铅球，同时从塔顶落下。(2)实验的结果怎样？（

7、这两个重量不同的铅球，同时落到地下。）(3)这个实验要证明一个什么问题呢？（自由落体定律）3、课文中除了写伽利略发现自由落体定律外还重点写了他的另一个发现，请同学阅读课文1-7节，思考：(1)这一部分写了伽利略发现的实验原理是什么？（自然节奏原则）(2)目前你知道的它的应用领域是哪些？（时钟计时计数脉搏计算日食推算星辰的运动）(3)为什么伽利略能从一个不起眼的现象中发现摆动的节奏原则呢？他的哪些行为对你有所启发，找出文中的相关语句来回答。（如①一个教堂司事，刚注满一盏从教堂顶上悬挂下来的油灯，漫

8、不经心地让它在空中来回摆动。摆动着的挂灯链条的嘀嗒声惊扰了这个学生，引起他一连串的思考。“漫不经心”写出了教堂司事对挂灯链条的摆动早已熟视无睹，然而正是这人们司空见惯的现象却“惊扰了”伽利略，“引起他一连串的思考”，这一对比足见伽利略是多么善于发现问题、爱思考问题。②他的感觉正确吗？如果正确，那他就是发现了奇迹。他决定立刻回家，马上去弄明白究竟是看花了眼，还是发现了大自然的一个伟大真理。这是承上启下的一个过渡句，承接前面灵感的产生，引出下面的实验。表明伽利略不但善于发现问题、爱思考问题，还惯于用