《斜塔上的实验》教学设计2

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1、《斜塔上的实验》教学设计教学目标1、认知目标：了解课中涉及到的相关知识，丰富知识背景;了解科学知识的重要性，激发勇攀科学高峰的热情。2、技能目标：理清文章思路，体会本文的巧妙构思。3、情感目标：学习伽利略不轻信权威，坚持用实验来检验理论的科学思想以及勇于创新、甘为科学奉献终身的精神。教学重点通过理清文章思路的方法，让学生明白，写人物传记的文章也可以根据内容的需要不采用时间顺序来写，而是从怎样能更好地表现人物的精神品格入手，更具体清晰地感受人物风。一篇优秀的文章一定得力于富有表现力的准确的语言。本文语言虽

2、朴质无华，但词句的运用是到位的，因此有必要引导学生借助语言感悟，体会人物传记的人物魅力。教学课时2课时教学过程第一课时（一）情境导入大千世界，充满着神奇和奥秘，很普通的自然现象中往往蕴含着永恒的规律，牛顿从苹果落地中得到启示发现了万有引力，瓦特从沸腾的茶水壶中得到启示发明了蒸汽机，今天，我们来观看个小实验，看看同学们能否发现其中的规律。提问：这是两个铁球，一大一小，当它们同时从同一高度落下时，哪个球会先落地呢？（学生回答：同时落地）其实，四百多年前，一位年轻人曾经在意大利著名建筑比萨斜塔上做过这个实验，

3、后人称这个实验为“著名的斜塔实验”。这个年轻人是谁呢？（学生回答：伽利略）能介绍一下你所了解的伽利略吗？（学生介绍：略）走近伽利略：伽利略简单介绍这节课，我们就来学习课文《斜塔上的实验》，进一步了解这位伟大的科学家身上所具有的精神和品质。（二）出示目标通过本节课的学习，希望同学们能达成以下两个阅读目标：1、理清课文内容及结构。2、体会语言的丰富内涵。3、理解和学习伽利略追求真理的可贵精神。（三）阅读感知请同学们仔细阅读课文，思考下列问题：1、简要概括伽利略的两大发现。可以这样概括：①伽利略发现自然节奏原

4、则。（摆动实验）②伽利略发现自由落体定律。（物体落地实验）2、认识伽利略，按照句式回答。读《斜塔上的实验》，我知道了（）的伽利略。从文中的“___________”可以看出。提示：紧紧结合文中相关的段落或语句，加以分析。（强调学生的主体阅读）如：善于观察、勇于发现、善于创新、观察敏锐、实践探索精神。“他将每一事物都放在自己的感官和思索的考察之下。”通过实践来检验真理的不断探索，不断创新的精神。不轻易相信权威，不迷信权威，敢于挑战权威，勇于打破神圣。不怕威胁、勇于探索、注重实践、不迷信权威、热爱科学

5、的科学家。范例：（1）有些教授也骂得他狗血喷头，这个不知天高地厚的后生小子想要干什么？分析：“也”和“骂”说明学生们对老师是如此，连教授，有思想的人也对伽利略的做法持坚决反对态度，“狗血喷头”说明骂得很凶。“天高地厚”指事物的复杂性，“不知天高地厚”说明在这些人的心目中，伽利略是个天真无知的人。这些词都是贬义，表明伽利略当时所面对的反对势力之巨大。（2）表演的地点在比萨斜塔，教授们穿着他们的紫色丝绒长袍，整队走到塔前，学生们和镇上的人则走在这些人的前面，大家吵吵嚷嚷，兴高采烈，准备看伽利略出洋相，对他的

6、人品宣判死刑。分析：“表演”说明对伽利略来说这只是一次公开演示，从另一侧面反映伽利略很有信心，这已不是一次实验。教授们穿着长袍反映了他们对这件事的郑重，从另一侧面可以看出他们想看看伽利略会在这具有代表性的建筑——比萨斜塔上做出怎样荒唐的“游戏”，学生“不客气地嘲笑”使得他们最想看到这个可笑的老师会怎样出丑。（3）他的目的是重新检验亚里士多德有关科学的学说，而不是把这些学说当作福音真理来接受，他发现真理的道路，不是靠背诵亚里士多德的著作，而是通过学习大自然这本宝书。分析：“重新检验”说明是再次检验，也反映

7、了以前有人检验过，但没能推翻亚里士多德的结论，说明伽利略不是把前人的结论当作真理，而是要用实验去证明。反映了伽利略注重实验、实践，不迷信权威的精神。（4）伽利略拒绝停止他的实验，伽利略乐于接受这个挑战。分析：“拒绝”说明伽利略的坚持，“乐于”说明伽利略愿意用实验来证明自己的结论。（四）探究问题本文处处在写伽利略这个人物，并且本文是一篇人物传记。那么，能否把课文的题目直接可以改为《伽利略传》？有人还另拟了两个标题——《追求真理的道路》、《学习“大自然这本宝书“》你认为哪个标题好，为什么？（注意：从文章巧妙

8、的构思着手。这和普通的人物传记按时间顺序写作有什么不同）明确：这和普通的人物传记按时间顺序写作不同。文章构思巧妙。（教师总结：全文是按照“摆动挂灯的启示——学生和孩提时代的经历——比萨斜塔上的实验”的思路展开的。课文首先描写了伽利略发现摆动规律的经过，这是倒叙手法的运用，引人入胜，一下子抓住了读者的心。然后略写伽利略孩童和学生时代的情况。接着再重点写伽利略发现自由落体定律的情况。这样构思全文不仅使读者清楚地了解到伽利略的生平和两个重大发现。