循序渐进引导学生写好作文.docx

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1、循序渐进,引导学生写好作文:循序渐进800字作文　　作文教学是语文教学的重要组成部分，是语文水平和素质的重要尺度和综合表现。多年来，我一直按照由少到多、由浅入深、由简入繁的顺序循序渐进，依次引导学生作文，学生的写作能力和水平得到了很大的提高。下面谈谈我的几点做法。一、引导学生养成利用字典、词典。过好字、词关的习惯要写好作文，必须过好词汇关。如何帮助学生攻下“词汇关”?由于经济文化等方面的原因，农村中学生作文水平普遍偏低，导致学生怕写作文，教师也怕改作文。以我所任教的学校为例，多年来从乡镇来就读的七年级新生，大都语文基础较差，从不主动预习生字词；有些学生在小学时不喜欢语文课，害怕写作文，作文水平

2、很差。上了中学之后，学习科目增多，作业量也增加了，学生更是找到了不预习生字、不写作文的借口。面对这样的情况，我选择了“授之以渔”。一是立足于教材，要求学生读准教材中注释的字音，并牢记注释。二是要求学生发现课文中“自己的生字”，利用字典、词典独立完成课前预习生字词作业。三是利用课前批改、课堂讲评及时纠正学生字音的错误，做到对症下药。四是课堂上遇到生字词时，留时间给学生动手，加深印象。五是要求每个学生有一个疑难字词收集本，摘抄作业中做错的、课堂上不懂的、课余阅读中遇到的生字词并标注拼音，要求学生有空常拿出来翻看，抄、读、背几遍，强化记忆。好记忆不如烂笔头。这样日积月累，学生就能很好地掌握大量的词语

3、。平时还要多鼓励学生在写文章时使用，让他们坚信用多了以后在作文时就能信手拈来，使文章富有文采。让平时的积累变成丰收的果实，激起更大的写作兴趣。二、加强阅读教学，随学随写，提高作文能力在阅读教学中要加强阅读训练，充分发挥教材中所选课文的作用。同时，不拘泥于专门的写作课，使写作与讲读教学、实际生活及学生兴趣结合起来，让学生随时获得材料，教师随时指导写作。初中教材选文文质兼美，科学性强，各年级各册在文体安排上各有侧重，又相互配合；内容上大多贴近学生的思想和生活，每单元都突出一个共性特点，又顾及写法风格的差别。教师在指导学生理解教材内容的基础上，要有意识地引导学生学习课文在立意、选材、布局谋篇及遣词造

4、句上的成功经验，启发学生联系实际，展开联想，唤起感情上的共鸣，激发他们仿写的兴趣，并抓住时机加以指导。在学习记叙、说明、议论等文体时，凡有特色的文章都安排仿写。仿写时，要注意一次突出一个方面进行专门训练。随学随写，做到“趁热打铁”，不但加深了学生对教材的理解，也使学生写作时“有章可循”、“有法可依”。及时把所学知识运用到实践中去，使学生克服了在写作中的畏难情绪和随意性。每学完一个单元进行一次仿写的综合讲评，这样一学期能仿写10多篇作文，各种文体都得到练习，学生的写作水平就会有明显的提高。三、注意引导学生养成爱阅读的好习惯要写好一篇作文，需要有广博的知识，因此，要培养学生爱阅读的好习惯。1、把阅

5、读课外书作业化　　初中课堂教学任务繁重，没有时间给学生进行课外阅读。我把每周写3篇读书笔记列入日记的内容，指导学生积极去借书阅读。2、进行多种形式的阅读收获交流活动　　例如，有意识地把讲故事引进课堂教学，举办个人或小组接龙讲故事比赛，开展“向你介绍一本好书”的读书活动。　　读、写、说结合，既让学生获得成功感，激发了学生课外阅读的兴趣，又培养了学生概括表达能力，提高了写作水平。四、引导学生养成敢于写真情实感日记的好习惯1、从简单日记入手，教会学生写日记。让学生克服畏难情绪　　首先要教学生写简单日记的格式，要求学生养成日记当天记的习惯，让学生学会把一天中听、看、说、做、想的事情各写成一句话。2、引

6、导学生养成写真情实感日记的好习惯　　首先，让学生明白日记与身心健康的意义，让学生行动上有积极实践的意识。日记本是吐露真情实感的忠实听众，记录了主人的酸甜苦辣。一个人心中抑郁不快时，向日记本尽情地倾诉，可发泄心中的不满；心灵受到伤害时，在日记里说说心里话，心境可得到平和；做了错事时，在日记里坦白、忏悔，心灵将受到一次洗礼，得到净化。所以，从医学角度来说，写日记是治疗心病的好方法。　　其次，创造一个宽容的环境，让学生在日记中敢吐真言，抒发真情实感。青春期的学生，想法比较多，心中有不少小秘密，但大都不敢在日记中吐露真言，怕老师看了会批评、指责，怕同学看了会嘲笑。我告诉学生，在成长的道路上犯的错误，是

7、可以原谅的；对异性有好感是正常的，没有必要感到害羞。我在改日记时，用笔与学生交流，让学生感受到写日记、交日记是快乐的事。五、注意引导学生养成审题、立意与选材的好习惯审题准确　　我们在日常的作文教学中要强化文体的规范训练，要求学生要审好题。“审题”重在“审”字上。　　1、审文体　　根据题目、材料或具体要求，判断应写哪一类文体，并注意表达方式的选用。记叙文中也可以插入一些说明、议论，起画龙点睛的作用。