引导学生写好作文的策略.pdf

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1、弓l导学生写好作文的策略口河池市都安瑶族自治县地苏镇三弄中学唐东斌【关键词】作文教学教师引导学生在赏析他人的文章时，可以从文章的三、互评互改。提高学生的写作水平【中图分类号】G【文献标识码】A立意、选材、构思、写作手法、修辞手法等我国著名教育家叶圣陶先生说：【文章编号】0450—9889(2014)09A一方面进行分析。比如，分析文章的立意是“‘改’与‘作’关系密切，改的优先权应属0045-01否新颖，是否与众不同，思考素材的选择作文本人。”《义务教育语文课程标准是否典型、丰富，文章构思是否独到，文(2011年版)》强调：“学生要养成修改自学生写作文离不开生活材料

2、、思想认章运用了哪些写作手法。除了赏析语文己作文的习惯。”因此，作文评改应该把识、表达技巧。在教学中，笔者发现学生害教材里的名家名篇，教师还可以引导学“以生为主”的互评互改代替“教师评改”，怕写作文、不想写作文、写不好作文的原生学习同龄人的优秀习作。这里所说的将作文评改的权利还给学生，这样有利于因主要有两个：一是学生占有的生活素材同龄人的优秀习作，既可以是同学的优学生在互评互改中提高写作水平。教师可比较少，对事物的认识不够深刻，缺乏表秀习作，也可以是作文选上的优秀习作。以这样做：第一，教会学生对一篇文章的达技巧；--是教师的引导不到位。对此，笔学生学习同伴的优秀习

3、作，更容易激发优劣做出评判。学生只有掌握了一定的者从作文教学引导这个方面谈谈具体的对作品进行“评头论足”的兴趣，这是因赏析文章的方法，才能够对一篇作文的好做法。为优秀习作的内容更贴近学生的生活实坏做出判断，进而学会如何修改作文，提一际。教师引导学生学会赏析优秀文学作高写作水平。第二，提高学生赏析作文的、重视阅读。积累素材学生写作文需要拥有一定的生活素品和他人的优秀作文，有利于学生掌握能力。在作文互评互改中，“评”和“改”是材，没有材料，写作文时就会出现无话可赏析文章的方法和技巧，从而提高写作少不了的，学生在互评互改中既要认真说的现象。那么，学生如何做好素材积累水平

4、。“寻宝”，即找出文章中运用得好的写作方的工作呢?笔者认为，教师可以这样引导虽然学生积累了一定的写作素材，法和写作技巧进行分析、评价，又要精心学生。首先，引导学生读有“字”的书。不同掌握了一定的写作知识和写作技巧，但“挑刺”，即指出文章的缺点或不足。假如书籍记载了作者大量的见闻和感受，内容是在写作文时，有的学生仍旧难以写出一个学生能够轻松地指出一篇文章的优丰富，包罗万象。通过阅读书籍，学生能够好的作文。对此，教师要给学生提供仿写点和缺点，说明他已经具备了一定的作文开拓视野，增长见识，充实写作“材料库”。的范本。写作有了范本，犹如练习书法有鉴赏能力，并且已经掌握了一

5、定的写作技其次，读无“字”的书。对农村学生而言，农了字帖一样，能够解决学生“无从下笔”巧。第三，提高学生听、说、读、写的能力，村丰富的生活、美丽的风景以及农村的发的问题。我国著名语言学家吕叔湘指出：培养学生修改作文的习惯。学生在进行展变化等，都可以成为学生写作的对象。“语文的使用是一种技能，一种习惯，只作文互评互改时，每一个学生都要把自己关注身边的人、事、景、物，从日常生活的有通过正确的摹仿和反复的实践才能养的作文展示给同学看，在这个互动过程点点滴滴“读”出自己对生活的独特感受，成。”因此，临摹和仿写是学生写好作文中，每一个学生都要认真看待作文评改，并将自己的感触

6、化成文字。这些也可以成的基础。那么，教师如何引导学生进行模遇到问题时需要在小组内进行交流和讨为学生写作的材料。因此，教师要引导学仿呢?首先，教师要给学生提供一些优秀论，这样做能够锻炼学生的口头表达能生留心观察，用心体会平常事物中蕴含的经典的文章，在学生仿写前多次诵读这力，培养学生的合作精神，提高作文修改意义，并将这些材料积累起来，成为丰富些文章，领会文中的主旨，然后再研究文能力。的写作素材。章所运用的写作方法，掌握写作技巧。经在作文教学中，教师通过读、赏、仿、二、赏析和仿写。掌握写作技巧典的优秀文章正是对“怎样写”的一种现改的引导，能够提高学生赏析作文的能在学生积

7、累了一定的生活素材后，教身说法，因此，教师给学生提供仿写的范力，掌握一定的写作技巧，使学生养成修师就要引导他们将这些生活素材运用到本，能够让学生从范文中掌握写作技巧，改作文的习惯，让学生不再惧怕写作文，写作中。在教学中，教师要引导学生学会学生在写作文时就会在头脑里完成写作从而提高写作水平。赏析他人的文章，掌握一定的写作技巧。构思，顺利进行写作。(责编欧孔群)0