乡村学校英语后进生的成因及对策

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1、乡村学校英语困难生的成因及对策茶陵洣江中学李琳内容摘要：与城市学生相比较，乡村学生其它科目的学业成绩相差不大，惟有英语相差很悬殊，是什么原因造成的呢？探讨其成因，研究其对策，对我们乡村学校的英语教学毫无疑问会有所裨益。关键词：差距探讨英语教学乡村学校基本上是处于义务教育阶段的小学和初中。按照现行教学大纲，从小学三年级开始学英语，一直到初中毕业，按常理说，前后经过七年的正规系统的学习，其英语应该具备一定的水准，然而残酷的现实是有相当一部分学生患有“聋哑症”，甚至连字母都读不齐。造成这样令人尴尬的结果的原因是什么呢？其对

2、策又是怎样的呢？从事乡村英语教学至今有十几年了，根据个人的体会，我认为有以下方面的原因：1．监管主体缺位。如今乡下劳动力大量过剩，所以有很多人外出打工，家中的小孩或托亲戚朋友照顾，或就只有小孩“留守”。这样的后果就是小孩缺乏有力的监管，学校教学工作没有家长的有力配合。这样的后果是学校教育必然受到冲击，影响最大的无疑就是英语。因为我们的英语教学是在非英语环境中，与其说学英语需要的是机敏，不如说更需要的是恒心，缺乏监管，别说是小孩，就是成年人也会生出几分懒惰来。2．畏难心理。现今的小孩没有以前的那么能吃苦耐劳，几个大人疼

3、一个的嫩苗苗，刚开始还可以，但是随着学习内容的增多和难度的加大，部分学生就心生畏惧，逐步丧失了学习积极性。3．逆反心理。因为一两次考试不好，或者他人有意无意的笑话，或者由于老师的批评，而导致有些学生从此不敢开口说英语，开始害怕学习英语，产生逆反心理。4．自卑心理。有些学生知道学英语的重要性，但由于没有持之以恒的学习韧劲和有效的学习方法，学习老是收效不大，于是开始怀疑自己，不是学英语的料。5．放弃心理。部分学生以为升学无望，或因为家庭贫困，认为学英语无用，导致学习不用心，处于无奈而产生放弃心理。6．应付和等待心理。为免

4、遭老师的批评，作业马马虎虎，回答问题时随意应付；平时不用功，临时抱佛脚。第3页共3页造成英语学习状况很差的另外的原因还有教师只重学生文化素质的提高，而忽略对学生心理素质的培养；教师工作意向向城市集中，造成乡村学校师资力量薄弱，据我向学生了解得知，部分学生在小学连堂象样的英语课都不曾上过，所谓的英语课形同放羊。针对这些状况，要把乡村学校的英语教学工作做好，就需要各方协同，形成合力，方能有成效。我以为可以从以下几个方面着手：1.教育行政部门本着从义务教育的平等原则出发，统筹安排教师的岗位，鼓励教师在乡村学校任教，关心他们

5、的生活，让乡村学校留得住他们；如今一个令人忧虑的现实是城市教师的各项待遇普遍要比乡村的高，这样的状况怎能调动乡村教师的工作积极性呢？2.转变教学观念，变应试教学为素质教学，变被动教育为主动教育。在教与学的过程中，教师是主导，学生是主体，充分发挥教师的主导作用，把记、译、背变为听、说、写，把消极被动的知识接受者变为主动积极的参与者。3.融合师生感情，创造良好的语言交际气氛。古人有云“亲其师，信其道”。教师对学生的情感，态度以及说话的语气直接影响着学生的心理状态和情绪。轻松的学习环境，有趣的语言环境能使学生获得大量的语言

6、信息。4.心理疏导。对于有逆反心理的学生，教师要及时地进行心理疏导，以关心爱护和信任为出发点，耐心细致地了解学生在学习中的认识障碍和学习困难，加以说服教育，帮助他们提高认识，端正学习态度，发现他们的闪光点，发掘自身的潜能，激发他们的上进心。5.批评与表扬学生要讲究策略。在教学艺术中，批评和表扬是极其重要的部分。恰当的批评与表扬是成功教学的重要机制。反之，不客观不公正的批评和表扬会造成不良后果。6.加强学习方法的引导。汉语和英语分属于两大语系，许多学生刚刚接触英语的时候，都有点眼花缭乱，手足失措，全靠兴趣在学，表面是热

7、热闹闹，骨子里却逐渐在生出许多问题来。随着内容的增多，难度的逐渐加大，学生们就茫茫然了，不知如何解决所面临的问题，作为教师就非常有必要向学生介绍相关的学习方法了，就拿学生普遍感到头疼的单词来说，教师可以向学生从单词的发音，拼写，词形，结构，词义和用法等几个方面介绍英语单词特点，根据记忆心理学和中国学生的实际情况，向学生推介记忆方法：譬如母子关系记忆法、变形记忆法、发音记忆法、趣味记忆法、归纳记忆法、比较记忆法等等，都是经过实践检验的行之有效的方法。7.因材施教。教师每教一个班，所面对的是智力因素和非智力因素参差不齐的

8、学生。首先对每个学生要有个全面的了解，如性格特点，个人爱好，思想品德等等，然后针对不同的学生采取不同的方式，单纯的安慰和草率的批评解决不了问题，只有深入了解，发现问题并找出根源，才能使他们解除消极情绪排除心理障碍，然后找到合适的“钥匙”第3页共3页，打开这把“锁”。1.教学形式多样化，教学手段现代化。如今的学生活泼好动，课堂内外组织学生多搞些围